本書為作者的博士學(xué)位論文。本書借助于教育社會(huì)學(xué)的視域觀照, 運(yùn)用質(zhì)性研究的方式, 通過(guò)對(duì)深嵌于中國(guó)現(xiàn)代性進(jìn)程的課程演變的歷史梳理, 通過(guò)對(duì)當(dāng)代鄉(xiāng)村學(xué)校課程本土化實(shí)踐的實(shí)地考察, 對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校課程本土化的演變、意義及其實(shí)踐機(jī)制進(jìn)行研究。研究過(guò)程中, 選取龍鎮(zhèn)為研究單位, 通過(guò)訪談法、觀察法和實(shí)物收集法等收集研究資料, 采用情境分析等方式對(duì)研究資料進(jìn)行了分析、解釋和理論建構(gòu)。在鄉(xiāng)村學(xué)校課程本土化理論的建構(gòu)過(guò)程中, 尤其對(duì)于橫亙?cè)谡n程場(chǎng)域的權(quán)力、資本、慣習(xí)等進(jìn)行了深入審視, 對(duì)地方性知識(shí)與普遍性知識(shí)等關(guān)系作了深入探討。