本書主要闡述了以下內(nèi)容:大華語視域下“社區(qū)詞”概念的內(nèi)涵與外延、社區(qū)詞詞匯學(xué)意義上的區(qū)別性特征、大華語視域下同實異名詞語研究的新發(fā)現(xiàn)、在現(xiàn)有語料基礎(chǔ)上的用于對比研究的“社區(qū)詞”之“社區(qū)”劃分、分區(qū)對比發(fā)現(xiàn)的各社區(qū)特色、根據(jù)各區(qū)社區(qū)詞特點對社區(qū)的分級(排序)。本書以共時的“詞”的視角與“社區(qū)”的視角對大華語社區(qū)詞的詞典語

本書共分為六個章節(jié),第一章為高職院校英語教學(xué)概述,主要就高職教育概述、高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀及問題、高職英語教學(xué)理論基礎(chǔ)與教學(xué)基本原則三個方面展開論述;第二章為高職院校英語課程設(shè)置,主要圍繞高職院校英語課程設(shè)置概述、高職院校英語課程設(shè)置過程及問題、高職院校英語課程設(shè)置方法三個方面展開論述;第三章為高職院校英語課程建設(shè)與改革

本書是由北京外國語大學(xué)中國外語與教育研究中心、中國英漢語比較研究會語料庫語言學(xué)專業(yè)委員會組織編寫的語料庫語言學(xué)專業(yè)圖書，主編是北京外國語大學(xué)許家金教授。本書深入探討語料庫語言學(xué)理論探索、語料庫與中介語研究、語料庫與語言對比研究、語料庫與翻譯研究、語料庫與話語研究等語料庫研究中的話題，對于語言教學(xué)和研究有很好的參考價值。

本書共四章：文獻回顧、研究設(shè)計、討論與結(jié)論、教學(xué)啟示。具體內(nèi)容包括：工作記憶、神經(jīng)機制中的ERP、神經(jīng)機制下的句子理解等。

本書以優(yōu)秀的古文選本《古文觀止》為底本進行譯注，其選文上起先秦，下迄明末，共收錄兩百二二十二篇古文。作為中國古代散文的集大成者，《古文觀止》的選文整體上代表了中國古典散文的最高成就，基本反映了先秦至明末散文發(fā)展的大致輪廓和主要面貌。

本書共十六章，從翻譯學(xué)的基本理論入手進行闡述，對翻譯研究的中西方對照、翻譯學(xué)的內(nèi)容與屬性、翻譯學(xué)的方法與途徑做了詳細(xì)闡述。進而筆者有重點地將認(rèn)知翻譯學(xué)、生態(tài)翻譯學(xué)、文學(xué)翻譯學(xué)、語料庫翻譯學(xué)、語用翻譯學(xué)、應(yīng)用翻譯學(xué)和工程技術(shù)翻譯學(xué)進行了板塊研究。隨后筆者選取不同視角，從譯者的角度、譯本的角度、社會符號學(xué)角度及跨文化角度四

本書從語言文學(xué)的角度追根溯源，詮釋其來龍去脈和豐富內(nèi)涵。作者自述整理東陽方言的意義如下：一為適應(yīng)生產(chǎn)事業(yè)之需要；二為滿足寫作之需要；三為使當(dāng)?shù)厝耸棵髌湔Z言之本源；四為使寄寓之客通曉茲土之方言，從而利于融洽客主之情：五為通訓(xùn)詁、助閱讀：六為通詞語、利教學(xué)；七為積累資料，以利于語言學(xué)之研究。

本書提供立體便捷的外語教學(xué)云平臺,平臺不僅提供了豐富的授課及學(xué)習(xí)資源,而且把教學(xué)管理、人機互動等環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來,學(xué)生可登陸進行自主、個性化學(xué)習(xí)。

本書通過講授批判性思維的本質(zhì)與內(nèi)涵、論證推理、事實與觀點、謬誤、修辭、可信度、思辨寫作等,旨在幫助學(xué)生了解和掌握合理、正確的思維基本規(guī)則和運用技巧,并強調(diào)以批判性思維為工具開展英語聽、說、讀、寫活動,從而實現(xiàn)英語綜合技能和思維技能的提升。本書為立體化新形態(tài)教材,采用“一書一碼”,配套學(xué)習(xí)平臺,適合本科階段學(xué)生以及英語中

本書從藏書地點、來源地點、誕生時間、品相狀況、內(nèi)容等方面介紹了國內(nèi)外現(xiàn)存滿文文獻史料的內(nèi)容及保存狀況,收錄了全國五十余家單位和其他八個國家十六家單位收藏的滿文圖書兩千余種、石刻拓片八百余種、檔案近200件,是對現(xiàn)存滿文文獻進行的一次系統(tǒng)性的調(diào)研及歸納總結(jié)。書中詳細(xì)介紹了每部滿文文獻的書名(包括漢文、滿文、滿文拉丁字母轉(zhuǎn)