語(yǔ)商 語(yǔ)言的魅力

文化的頻繁交流讓翻譯在當(dāng)今世界占據(jù)越來(lái)越重要的位置。本書結(jié)合英語(yǔ)翻譯研究中的常見問題對(duì)翻譯學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了梳理，圍繞邏輯思維與形象思維、翻譯思維的基本特征和發(fā)展機(jī)制對(duì)英語(yǔ)翻譯思維進(jìn)行了分析，并研究了英語(yǔ)翻譯的策略藝術(shù)與技巧。在此基礎(chǔ)上，對(duì)英語(yǔ)翻譯的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的探究。

《新東方詞匯進(jìn)階Vocabulary12000》以課為單元，每課包括4個(gè)部分，每部分有10個(gè)主詞左右，輔之列示同義詞、反義詞、形近詞、同根詞、同類詞等加以講解。結(jié)合《新東方詞匯進(jìn)階VocabularyBasic》和《新東方詞匯進(jìn)階Vocabulary6000》，每天學(xué)習(xí)1～2課，3個(gè)月內(nèi)詞匯量有望達(dá)到12000以上。每

本套書為成語(yǔ)和漢字互相互學(xué)的趣味學(xué)習(xí)書，即，通過成語(yǔ)學(xué)漢字，學(xué)完漢字記成語(yǔ)。共四冊(cè)。特點(diǎn)之一：內(nèi)容大綱，書中所選成語(yǔ)和漢字均選自人教版小學(xué)語(yǔ)文教材，以成語(yǔ)和漢字的難易度為分冊(cè)標(biāo)準(zhǔn)，以進(jìn)階的形式呈現(xiàn)內(nèi)容，引領(lǐng)孩子們由淺入深、由易到難閱讀本套書。學(xué)完本套書，等于把小學(xué)語(yǔ)文課本提早預(yù)習(xí)了一遍，可謂真正貼合家長(zhǎng)和孩子們的學(xué)習(xí)需

朗誦

《漢字教程》是以“漢字學(xué)講義”為雛形編寫成的。十多年前，教材主編在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科學(xué)生中開設(shè)了“中國(guó)漢字學(xué)”這門課程，經(jīng)過歷年的積累修改，逐步寫成了“漢字學(xué)講義”。后來(lái)，隨著高校教育的發(fā)展和漢字教學(xué)的興盛，“漢字學(xué)講義”又在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專業(yè)和外國(guó)留學(xué)生中使用過，受到了大多數(shù)學(xué)生的歡迎和肯定，有了正式出版的基礎(chǔ)和打算。

應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)作為一門研究語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用的學(xué)科，其豐富的內(nèi)容不斷為英語(yǔ)教學(xué)注入新的活力。為了對(duì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)探究，《應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)視閾下的當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)新探》一書從應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)角度出發(fā)，對(duì)當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了重新審視與探究。本書在闡述應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的研究重要性、性質(zhì)、發(fā)展歷程、理論及核心領(lǐng)域等問題的基礎(chǔ)上，探討了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與

本書主要涉及信息化環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)概述、信息化環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、英語(yǔ)課堂教學(xué)改革、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、英語(yǔ)教學(xué)模式改革、英語(yǔ)教學(xué)手段改革及信息化環(huán)境下的英語(yǔ)教師信息化能力發(fā)展等內(nèi)容。

本書針對(duì)跨文化語(yǔ)境下英語(yǔ)翻譯的基本原則加以論述，同時(shí)提出了跨文化交際視域下商務(wù)合作機(jī)制促進(jìn)合作延伸的英語(yǔ)翻譯策略，以便為解析跨文化語(yǔ)境下英語(yǔ)翻譯技巧提供理論參考。

本書講述了漢語(yǔ)言概述；漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展研究；漢語(yǔ)言文學(xué)創(chuàng)作理論；漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)研究等內(nèi)容。