孩子兩歲多了，還是經(jīng)常吃手怎么辦？孩子一分鐘都離不開父母，要怎么安撫孩子？孩子說(shuō)什么也不肯上幼兒園，家長(zhǎng)該如何處理？孩子老是做噩夢(mèng)，是不是沒有安全感……本書挑選了90個(gè)避不開的教養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行解答。本書語(yǔ)言通俗易懂，方法簡(jiǎn)單易行。通過(guò)本書，我們將了解孩子行為背后的成長(zhǎng)規(guī)律并學(xué)會(huì)如何以幫助孩子成長(zhǎng)的方式去愛、去引領(lǐng)孩子。

本書內(nèi)容包括：為成為父母做準(zhǔn)備、為親密關(guān)系做好兒童防護(hù)、準(zhǔn)備啟程，差不多好就可以了、依戀關(guān)系、玩耍是孩子的語(yǔ)言、共享家庭親子時(shí)光、抱怨、磨蹭和無(wú)聊的價(jià)值、魔法思維的價(jià)值、玩耍的政治、救命！我的孩子想要更獨(dú)立，或者完全不想獨(dú)立管教、章兄弟姐妹、敏感的孩子和“哦，糟了”的感覺等。

本書幫助你了解童年中期孩子的特點(diǎn)和需要，用零壓力的策略培養(yǎng)獨(dú)立、自尊，具備心理韌性的孩子，同時(shí)繼續(xù)通過(guò)玩耍激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為充滿挑戰(zhàn)的青春期打下基礎(chǔ)。

全書將0-6歲劃分為六個(gè)年齡段，并根據(jù)年齡段劃分為六個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)中都涵蓋了適合該年齡段孩子玩的游戲。書中的游戲根據(jù)孩子成長(zhǎng)所需要培養(yǎng)的各項(xiàng)能力設(shè)計(jì)，如溝通能力、認(rèn)知能力、動(dòng)手能力等，不同游戲?qū)��?yīng)不同能力。在內(nèi)容呈現(xiàn)上，圖書采用文字結(jié)合圖片的形式介紹游戲，每種游戲占用兩頁(yè)篇幅，一頁(yè)是早教游戲的具體操作方法和示意圖，另

本書系統(tǒng)地闡述了托育服務(wù)政策法規(guī)與從業(yè)人員職業(yè)道德的相關(guān)知識(shí)。全書分為緒論和六個(gè)項(xiàng)目。其中，政策法規(guī)內(nèi)容包括托育機(jī)構(gòu)相關(guān)的政策法規(guī)、托育管理相關(guān)的政策法規(guī)和托育服務(wù)從業(yè)人員相關(guān)的政策法規(guī)，職業(yè)道德內(nèi)容包括托育服務(wù)從業(yè)人員職業(yè)道德規(guī)范、托育服務(wù)從業(yè)人員職業(yè)道德應(yīng)用和托育服務(wù)從業(yè)人員職業(yè)道德修養(yǎng)。

本書以家園共育工作為基礎(chǔ)，圍繞合作育兒和具體策略，對(duì)家園共育工作中具有針對(duì)性、實(shí)用性的崗位工作任務(wù)進(jìn)行精心編排與設(shè)計(jì)，將其合理轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)。本書包括總論、嬰幼兒家園共育的途徑、嬰幼兒家園共育活動(dòng)、嬰幼兒家園溝通、0-12月齡嬰兒的家園共育策略、1-3歲幼兒的家園共育策略、特殊嬰幼兒的家園共育策略7個(gè)部分。

本書作者卡特琳娜基于大量臨床案例，探討了兒童大腦的工作原理，兒童早期經(jīng)歷對(duì)大腦發(fā)育和情感發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，為什么媽媽與孩子建立共情、親密、溫情的關(guān)系會(huì)對(duì)孩子智力和社交能力的發(fā)展產(chǎn)生關(guān)鍵影響，并為父母實(shí)施共情養(yǎng)育提供了實(shí)踐建議和指導(dǎo)。同時(shí)，書中分析了大量案例，以幫助讀者更好地理解書中提出的原則和方法。

本書分為五個(gè)部分�？倛�(bào)告系統(tǒng)總結(jié)了2022～2023年長(zhǎng)三角地區(qū)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況與亮點(diǎn)，就區(qū)域體育產(chǎn)業(yè)在新發(fā)展階段如何把握機(jī)遇，承擔(dān)起建設(shè)健康中國(guó)、助力鄉(xiāng)村振興、推進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展等戰(zhàn)略任務(wù)展開討論、提出建議。地區(qū)篇逐一分析了長(zhǎng)三角地區(qū)三省一市（上海市、江蘇省、浙江省、安徽�。�體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展總體情況、主要經(jīng)驗(yàn)和未來(lái)方向。

知識(shí)精練（物理）

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