孩子兩歲多了，還是經(jīng)常吃手怎么辦？孩子一分鐘都離不開父母，要怎么安撫孩子？孩子說什么也不肯上幼兒園，家長該如何處理？孩子老是做噩夢，是不是沒有安全感……本書挑選了90個(gè)避不開的教養(yǎng)問題進(jìn)行解答。本書語言通俗易懂，方法簡單易行。通過本書，我們將了解孩子行為背后的成長規(guī)律并學(xué)會如何以幫助孩子成長的方式去愛、去引領(lǐng)孩子。
李躍兒和她的芭學(xué)園
張同道
紀(jì)錄片制作人，紀(jì)錄片《小人國》《成長的秘密》《零零后》導(dǎo)演
芭學(xué)園的孩子們叫她大李，家長們喊她大李老師，我稱她老李——我們說的是同一個(gè)人：李躍兒，“李躍兒芭學(xué)園”的創(chuàng)辦人。芭學(xué)園匯聚了一群個(gè)性飽滿的孩子，他們生活在自然、自由的世界，表現(xiàn)出最真淳的人性狀態(tài)：2 歲半的探險(xiǎn)家、3歲的哲學(xué)家、4 歲的愛情公主、5 歲的孩子王……別以為芭學(xué)園是放養(yǎng)天才的處所，它只是打開了兒童的心靈，釋放了人性的光輝。在這里，只要不傷害他人，每個(gè)孩子的行動(dòng)就都是自由的，每個(gè)孩子的天性都能得到尊重，這體現(xiàn)的正是李躍兒的教育理念“孩子是腳，教育是鞋”，削足適履不是芭學(xué)園的工作。
每個(gè)家長都以為自己最懂孩子、最愛孩子。然而，看了芭學(xué)園里孩子們的生活，也許家長們就不那么自信了，有些人會發(fā)現(xiàn)自己在教育孩子方面是那么的無知和愚昧。在小康中國，不少父母不惜重金為孩子的身體提供一個(gè)物質(zhì)天堂，卻不愿為孩子的心靈搭建一間溫馨的小屋。從傳統(tǒng)的訴諸棍棒的教育理念到當(dāng)代放縱孩子的教育模式，多少暴力假借愛的名義耀武揚(yáng)威，正如法國思想家盧梭所說：“自由，多少罪惡假汝之名以行�！�
李躍兒芭學(xué)園奉行的教育理念什么樣？為了真切感知李躍兒的教育方式，我的攝制組在芭學(xué)園跟蹤拍攝一年，制作了一部關(guān)于兒童的紀(jì)錄片《成長的秘密》。在這里，我權(quán)作放映員，為您剪切幾個(gè)鏡頭。
場景一：靜靜的午睡時(shí)間，一位 2 歲半小男孩悄悄地溜到教室，發(fā)現(xiàn)筐里放著豆子。他謹(jǐn)慎地回頭看看，發(fā)現(xiàn)李躍兒站在門口，便試探性地往地板上丟了幾顆豆子，又小心翼翼地看一下大李，大李表情平靜，他便又撒出一把豆子，大李依然表情平靜，于是，他大把大把地把豆子撒在地板上，瘋狂地在豆子上來回奔跑。待他跑夠了，瘋夠了，大李邀請他一起把豆子收起來，放回筐里。
場景二：游戲結(jié)束了，大李告訴一位小男孩時(shí)間到了，必須把剪刀歸位。小男孩拒不放下剪刀，放聲大哭。大李抓住剪刀，不搶不奪也不松手，只是一遍又一遍地重復(fù)：游戲結(jié)束了，剪刀必須歸位。僵持了一刻鐘后，小男孩放棄，依然哭泣，大李擁抱了小男孩。
場景三：雪中的芭學(xué)園，門口站著一位 4 歲女孩，拒不進(jìn)屋——她在等一位小男孩，男孩不來她就不進(jìn)屋，這個(gè)情況已經(jīng)持續(xù)一年了。大李走過來問道：“我可以陪你等嗎？”小女孩搖搖頭。雪越來越密，大李再次走過來，把自己的圍巾給女孩圍上。大李再次問她是否可以陪同，女孩點(diǎn)點(diǎn)頭。雪還在飄，大李陪同小女孩等待，一直到男孩出現(xiàn)。這些都是發(fā)生在芭學(xué)園的平凡場景，它凝聚了李躍兒的教育理念：耐心、原則和方法——這是愛的真實(shí)內(nèi)涵。她尊重孩子的意志，呵護(hù)兒童的心靈，讓他們感到自己是世界的主人；同時(shí)，她又耐心幫助孩子們建構(gòu)原則，決不漫無邊際地放縱。李躍兒正在以她的理念和行動(dòng)，改寫中國兒童教育版圖。
李躍兒何許人也？
鏡頭切回 1999 年，為尋找紀(jì)錄片選題，朋友老徐陪我駕車暢游寧夏，拜訪了研究《易經(jīng)》和宇宙之謎的王木匠、造飛機(jī)的牧羊老人、唱民歌的花兒大王、留在西海固的北京知青等等。中秋前夕，我們趕到賀蘭山下的小樓——老徐家住這里——我第一次見到李躍兒。老徐反復(fù)預(yù)告“家有傻妻”，不過李躍兒一點(diǎn)兒也不“傻”，墻上懸掛的風(fēng)景油畫揭示了她的畫家身份，而且她還 給了我更多驚喜。一見面，她就講述了她父母的陳年愛情故事，細(xì)節(jié)、情境極為逼真。看過她為兒童美術(shù)班上課，我當(dāng)即確定她為紀(jì)錄片的主人公——這個(gè)決定有些突然，出乎她，也出乎我本人的意料。她順應(yīng)兒童天性的教育理念、對待兒童的耐心與善意、調(diào)動(dòng)氣氛的才華觸動(dòng)了我的神經(jīng)。這部紀(jì)錄片便是后來在中央電視臺播出的《沙湖畫人》，沙湖邊上的兒童寫生成為影片的重要內(nèi)容。此事定下以后，我們就帶著帳篷去體驗(yàn)小沙湖。晚上明月當(dāng)空，涼風(fēng)如洗。那一天正是中秋。
此后兩年，我們依然斷斷續(xù)續(xù)地通電話，偶爾也寫信，彼此訴說一些生活中的歡樂和擔(dān)憂。直到有一天，李躍兒告
訴我她已辭去工作，專心從事兒童教育。我隱約感到，這個(gè)女人發(fā)揮天資的時(shí)刻來臨了，一旦燃燒，沒人能澆滅她升騰的生命火焰，正如羅曼·羅蘭寫《約翰·克利斯朵夫》時(shí)，心里亮起一道神奇的光芒，命運(yùn)之神叩門了。
果然，不久之后，李躍兒的著作《誰拿走了孩子的幸�！烦霭媪�，她創(chuàng)辦了芭學(xué)園，并從賀蘭山下來到北京。她的兒童教育理念，從藝術(shù)家的直覺發(fā)展為一套完整的學(xué)說，她瘋狂地工作、吸納、釋放，宛如穿上了一雙紅舞鞋。當(dāng)我從美國游蕩一年回到北京時(shí)，芭學(xué)園已經(jīng)成為北京兒童教育圈里的頂級品牌。
李躍兒以藝術(shù)家直達(dá)心靈的洞察力、豐富的兒童教育經(jīng)驗(yàn)，破解了兒童成長的心理秘密，她吸納了西方現(xiàn)代教育成果，發(fā)展出一套完整的兒童教育模式，并以母親般的耐心和愛心創(chuàng)辦了芭學(xué)園——中國兒童教育的伊甸園。《讀懂孩子的行為》這本書，正是李躍兒對兒童教育探索的最新成果。不管人生的路多么漫長，童年都是一個(gè)意義重大的起點(diǎn)，隱藏著無法破譯的心理秘密，一個(gè)陽光燦爛的童年為孩子儲存了一生受用不盡的財(cái)富。大多數(shù)人都只有一次機(jī)會做父母或者子女，錯(cuò)過了就無法再來。我衷心祝愿李躍兒為更多兒童帶去灑滿陽光的童年。
第一章 孩子吃手，究竟該不該管
第一節(jié)0—2 歲的孩子吃手
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不讓吃手，會不會影響孩子的心理健康？
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孩子吃手，父母是否應(yīng)該干涉？
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孩子有段時(shí)間沒吃手，現(xiàn)在又吃起來了，怎么辦？
第二節(jié) 2—3 歲的孩子吃手
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孩子2歲了，為什么依然在吃手？
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孩子最近老愛吃手，是出于什么原因？
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家長到底該不該幫孩子戒掉吃手的習(xí)慣？
第三節(jié) 3—4 歲的孩子吃手
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為什么孩子上幼兒園后開始吃手了？
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如何幫孩子戒掉吃手的習(xí)慣？
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為什么孩子最近開始吃手、啃指甲了？
第四節(jié) 5 歲的孩子吃手
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孩子從幾個(gè)月大起就吃手，一直吃到現(xiàn)在，怎么辦？
第二章 如何用好安撫物
第一節(jié) 給 0—2 歲孩子的安撫物
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孩子睡覺時(shí)用浴巾當(dāng)安撫物，要干預(yù)嗎？
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孩子喜歡摸著衣物的邊兒睡覺，要干預(yù)嗎？
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孩子一分鐘都離不開我，怎么辦？
第二節(jié) 給 2—3 歲孩子的安撫物
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孩子為什么喜歡揪毛衣上的毛？
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兒子喜歡摸媽媽的乳房，正常嗎？
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孩子每天都非要帶著一塊布上幼兒園，怎么辦？
第三節(jié) 給 3—4 歲孩子的安撫物
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孩子多大才能戒掉安撫物？
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孩子喜歡撫摸布料，要干預(yù)嗎？
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孩子喜歡把異物放進(jìn)嘴里咬，怎么辦？
第四節(jié) 給 4—5 歲孩子的安撫物
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孩子迷戀安撫物，該不該刻意戒掉？
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孩子愛捏各種毛毛，捏了4年，家長要管嗎？
第三章 如何幫助孩子建立對世界的信任
第一節(jié) 0—2 歲孩子的安全感問題
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孩子病愈后明顯愛哭，安全感嚴(yán)重不足，怎么辦？
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孩子沒有安全感，是否和保姆有關(guān)系？
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孩子總是很順從，是缺乏安全感嗎？
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孩子病愈后為什么特別黏媽媽？
第二節(jié) 2—3 歲孩子的安全感問題
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孩子非常害怕其他小朋友，怎么辦？
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孩子老是做噩夢，是否跟安全感有關(guān)？
第三節(jié) 3—4 歲孩子的安全感問題
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孩子老怕玩具被搶，是安全感不夠嗎？
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是該保證孩子的安全感，還是該培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力？
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孩子一直不適應(yīng)環(huán)境的變化，是缺乏安全感嗎？
第四節(jié) 4—6 歲孩子的安全感問題
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孩子處處小心，是不是安全感不足？
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孩子越來越任性，是不是缺乏安全感？
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怎樣幫孩子重新建立安全感？
第四章 如何消除孩子的分離焦慮
第一節(jié) 0—1 歲孩子的分離焦慮
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孩子睡覺時(shí)也會有分離焦慮嗎？
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孩子出現(xiàn)分離焦慮，是家長休假時(shí)整天陪著導(dǎo)致的嗎？
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孩子為什么總離不開爸爸？
第二節(jié) 1—2 歲孩子的分離焦慮
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孩子的分離焦慮有所減輕，應(yīng)該如何鞏固狀態(tài)？
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如何正確對待處在分離焦慮中的孩子？
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為什么孩子沒有表現(xiàn)出分離焦慮？
第三節(jié) 2—3 歲孩子的分離焦慮
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媽媽一去上班孩子就大哭，怎么辦？
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如何把與孩子分離帶來的傷害降到最低？
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孩子有分離焦慮，一定要家長抱著睡，怎么辦？
第四節(jié) 3—4 歲孩子的分離焦慮
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對于孩子的分離焦慮，家長需要做什么？
第五節(jié) 4—5 歲孩子的分離焦慮
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孩子大了，分離焦慮怎么反而嚴(yán)重了？
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如何應(yīng)對與孩子的第一次分離？
第五章 如何幫助孩子克服恐懼
第一節(jié) 0—2 歲孩子的恐懼
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孩子為什么會莫名地感到恐懼？
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當(dāng)孩子感到害怕時(shí)，家長該如何引導(dǎo)？
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如何讓孩子不害怕醫(yī)院和醫(yī)生？
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孩子害怕去別人家，怎么辦？
第二節(jié) 2—3 歲孩子的恐懼
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孩子害怕“熟悉的陌生人”，怎么辦？
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孩子害怕和其他小孩玩，怎么辦？
第三節(jié) 3—4 歲孩子的恐懼
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孩子害怕去幼兒園，怎么辦？
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孩子害怕在幼兒園上廁所，怎么辦？
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孩子為什么害怕老師家訪？
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孩子不愛表現(xiàn)，害怕被人嘲笑，怎么辦？
第四節(jié) 4—6 歲孩子的恐懼
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孩子害怕競爭又在乎競爭，怎么辦？
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如何向孩子解釋死亡？
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如何驅(qū)除孩子對動(dòng)畫片中恐怖畫面的恐懼？
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孩子害怕上學(xué)怎么辦？
第六章 如何應(yīng)對孩子撒謊
第一節(jié) 0—2 歲的孩子撒謊
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孩子怎么學(xué)會撒謊了？
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孩子喜歡通過撒謊來解決問題，怎么辦？
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孩子這樣撒謊，該不該嚴(yán)肅對待？
第二節(jié) 2—4 歲的孩子撒謊
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孩子如此“撒謊”，家長要揭穿嗎？
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孩子是故意撒謊，還是分不清想象和現(xiàn)實(shí)？
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孩子撒謊，家長應(yīng)該如何引導(dǎo)？
第三節(jié) 4—5 歲的孩子撒謊
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孩子從幼兒園偷偷往家拿東西，還撒謊，怎么辦？
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孩子為什么被批評后會撒謊呢？
第四節(jié) 5—6歲的孩子撒謊
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孩子為什么偷偷抄答案？
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孩子總是說謊，怎么辦？
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發(fā)現(xiàn)孩子說謊后不再相信他，孩子很委屈，怎么辦？
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孩子開始偷錢，怎么辦？
第七章 如何消解孩子的負(fù)面情緒
第一節(jié) 0—2 歲孩子的負(fù)面情緒
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孩子的脾氣越來越大，怎么辦？
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孩子任性、脾氣壞，怎么教育他？
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孩子的性格和父母一樣不好，怎么辦？
第二節(jié) 2—3 歲孩子的負(fù)面情緒
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孩子的脾氣越來越急，怎么辦？
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孩子特別愛哭，而且脾氣犟，怎么辦？
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面對難養(yǎng)型的孩子，應(yīng)該怎么應(yīng)對？
第三節(jié) 3—4 歲孩子的負(fù)面情緒
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3歲的孩子也會自我否定嗎？
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孩子在幼兒園表現(xiàn)反常，為什么？
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孩子為什么在家長參觀日這天表現(xiàn)反常？
第四節(jié) 4—5 歲孩子的負(fù)面情緒
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孩子在家里和在外面表現(xiàn)完全不一樣，為什么？
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孩子不愿意刷牙了，怎么辦？
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孩子變得粗魯偏激，怎么辦？
第五節(jié) 5—7 歲孩子的負(fù)面情緒
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這樣給孩子立規(guī)矩，對嗎？
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家長該如何安慰心理受傷的孩子？
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孩子的心理壓力大，誘發(fā)了抽動(dòng)癥，怎么辦？
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如何化解孩子的消極情緒？
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孩子遇到困難就退縮，怎么辦？
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孩子要“自殺”，怎么辦？
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孩子無法集中注意力，怎么辦？
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