海容學(xué)子走襄水

“端棻后學(xué)”研究以李瑞棻與梁啟超的交往關(guān)系為中心

本書是一部極具參考價值的學(xué)術(shù)著作，是天津市高校思想政治教育工作研究基地(天津科技大學(xué))就高校危機(jī)預(yù)防與處置為研究方向，深入研究并全面探討了高校危機(jī)預(yù)防與處置的方向和方法，致力于為高校應(yīng)對危機(jī)事件提供有效的策略和指導(dǎo)。書中詳細(xì)闡述了高校危機(jī)事件的應(yīng)急管理流程，從預(yù)防到應(yīng)對，每個環(huán)節(jié)都進(jìn)行了深入的分析和歸納。通過對高校危機(jī)

本書系中國藏學(xué)研究中心青年項(xiàng)目的最終成果(批準(zhǔn)號：2021QN005)，結(jié)項(xiàng)等級“優(yōu)秀”。雙塔遺址位于甘肅慶陽華池縣林鎮(zhèn)鄉(xiāng)張岔村雙塔溝和豹子川河交匯處的臺地上，建于金正隆至大定年間(1156-1189)�！峨p塔遺址出土古藏文文獻(xiàn)》出土于甘肅省華池縣雙塔寺，系公元12世紀(jì)的手抄本,記載內(nèi)容不多,但具有檔案的性質(zhì)，可以探知

本書從高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全的重要性出發(fā)，分別從實(shí)驗(yàn)室安全管理、實(shí)驗(yàn)室電氣安全、實(shí)驗(yàn)室輻射安全、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備安全、實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品安全、化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢棄物的安全、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作安全、實(shí)驗(yàn)室氣瓶安全、實(shí)驗(yàn)室消防安全、實(shí)驗(yàn)室其它安全、實(shí)驗(yàn)事故的應(yīng)急處理、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)范細(xì)則等角度對高校實(shí)驗(yàn)室安全進(jìn)行了詳細(xì)的講解。本書內(nèi)容全面、專業(yè)突出、

本書內(nèi)容已經(jīng)外聘專家審讀審核通過后同意安排出版。本書系作者長期從事信息檢索教學(xué)、實(shí)踐及信息查尋行為研究的成果。本書基于科研人員視角，系統(tǒng)闡述了信息檢索出現(xiàn)背景及內(nèi)涵、信息檢索的技術(shù)實(shí)現(xiàn)原理及其現(xiàn)實(shí)意義；詳細(xì)介紹了圖書、期刊論文、學(xué)位論文、會議論文、專利等科研人員常用的文獻(xiàn)信息類型及特點(diǎn)，以及常用的全文數(shù)據(jù)庫如Scien

本書從大學(xué)生心理健康教育介紹入手，針對大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)涵、心理健康教育的目標(biāo)和作用、心理健康教育的可行性和心理健康教育課程的內(nèi)容進(jìn)行了分析研究；另外對大學(xué)生自我意識與心理適應(yīng)、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)心理健康與品德心理健康、情緒管理與異常心理應(yīng)對等內(nèi)容進(jìn)行分析，之后對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)心理、大學(xué)生心理健康教育課程改革

青春期是每個孩子成長的關(guān)鍵時期，父母選擇什么樣的對話方式?jīng)Q定了親子關(guān)系是更親密、更同盟，還是變得疏遠(yuǎn)或?qū)�抗�！抖�心理學(xué)的媽媽這樣對待孩子的青春期》從青春期、前青春期孩子成長特點(diǎn)出發(fā)，盤點(diǎn)了親子溝通中的5個步驟、14個常見卡點(diǎn)，通過4大有效對話場景的展示來幫助父母清理親子溝通中的障礙。14個青春期親子溝通工具、12個簡單

本書第一章對當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段學(xué)校教育中知識學(xué)習(xí)的發(fā)展性價值失落和學(xué)生知識獲得標(biāo)準(zhǔn)的困境兩個方面進(jìn)行了剖析與反思。第二章通過對歷史上有代表性的知識觀進(jìn)行梳理，進(jìn)而提出從教育的立場來探求知識本身，從教育的立場對知識進(jìn)行了界定，并分析了教育中知識的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)。第三章從學(xué)生知識學(xué)習(xí)的屬性、內(nèi)容、方式和層次四個方面深入剖析了學(xué)生

本書總結(jié)和梳理了法學(xué)類人才培養(yǎng)特色和要求，提煉專業(yè)課程的育人要素和效果，結(jié)合華東政法大學(xué)法學(xué)專業(yè)在核心課程建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式與實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)，以具體的核心課程教學(xué)為切入點(diǎn)，探討法學(xué)類專業(yè)開展課程思政教育的具體策略，從民法、刑法、行政法、憲法、經(jīng)濟(jì)法等具體法學(xué)方向分析如何將思想政治教育元素融入課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法