在新媒體平臺(tái)不斷推陳出新、信息傳播形態(tài)日益豐富的背景下，營(yíng)銷活動(dòng)的策劃與執(zhí)行也更多地轉(zhuǎn)向了流量更為集中的新媒體平臺(tái)，并不斷催生出更適應(yīng)新媒體平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)方式和傳播技巧。本書(shū)緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，按照新媒體運(yùn)營(yíng)崗位的工作內(nèi)容，深度剖析依托新媒體平臺(tái)進(jìn)行運(yùn)營(yíng)推廣的有效方法及實(shí)戰(zhàn)技巧，形成了三大模塊：新媒體營(yíng)銷認(rèn)知與運(yùn)營(yíng)技能準(zhǔn)備

國(guó)內(nèi)外經(jīng)典教材輔導(dǎo)系列是一套全面解析當(dāng)前國(guó)內(nèi)外各大院校權(quán)威教科書(shū)的輔導(dǎo)資料。彭蘭著的《網(wǎng)絡(luò)傳播概論》是我國(guó)高校采用較多的傳播學(xué)權(quán)威教材之一。本書(shū)遵循該教材第5版的章目編排，共分為10章，每章由四部分組成：第一部分為考情分析，提示考查重點(diǎn)及�？碱}型；第二部分為復(fù)習(xí)筆記，把握本章核心考點(diǎn)，并進(jìn)行拓展延伸；第三部分為課后習(xí)題

本書(shū)以上海為例，采用文獻(xiàn)資料、邏輯分析、理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，對(duì)強(qiáng)化全社會(huì)廣泛參與城市軟實(shí)力建設(shè)的思想基礎(chǔ)從價(jià)值邏輯、理論邏輯、歷史邏輯、實(shí)踐邏輯和發(fā)展邏輯等方面展開(kāi)研究，并在借鑒北京、倫敦等城市軟實(shí)力建設(shè)的歷史經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上給予上海以啟示，總結(jié)出從城市經(jīng)濟(jì)軟實(shí)力、理政軟實(shí)力(城市治理)、文化軟實(shí)力、社會(huì)軟實(shí)力和生態(tài)軟

這是一部個(gè)人學(xué)術(shù)研究著作，是國(guó)家社科基金資助項(xiàng)目(西部項(xiàng)目)成果。主要從兵團(tuán)墾區(qū)社會(huì)民俗文化、民間文學(xué)和民間藝術(shù)三方面入手，對(duì)其概念、類別、內(nèi)容以及民俗生活變遷等進(jìn)行闡述，以挖掘、探討兵團(tuán)墾區(qū)民俗文化的內(nèi)涵、特征及其價(jià)值影響；并對(duì)墾區(qū)社會(huì)民俗文化傳承中存在的問(wèn)題提出解決對(duì)策和保護(hù)措施，尤其提出墾區(qū)社會(huì)民俗文化中軍墾特色

本書(shū)從傳播社會(huì)學(xué)視角出發(fā)，依托傳播鏈條中的傳播主體、傳播內(nèi)容、傳播媒介、傳播受眾四個(gè)關(guān)鍵要素來(lái)充分闡釋數(shù)字文化的社會(huì)屬性與經(jīng)濟(jì)屬性，并從數(shù)字文化事業(yè)、數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)兩類重要的數(shù)字文化應(yīng)用場(chǎng)域梳理、探析數(shù)字文化的傳播路徑及實(shí)踐模式，完整地呈現(xiàn)了數(shù)字文化的內(nèi)涵及外延。特別地，面向國(guó)際傳播這一數(shù)字文化的重要應(yīng)用情境，將數(shù)字文化

當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)文化發(fā)展日新月異，文化傳承創(chuàng)新及文化建設(shè)實(shí)踐對(duì)文化傳播管理領(lǐng)域的學(xué)術(shù)體系建構(gòu)，提出了新課題、新要求。本書(shū)旨在推動(dòng)當(dāng)代文化傳播與管理實(shí)踐各學(xué)科領(lǐng)域的交叉整合、融匯互通，植根文化土壤，聚焦文化實(shí)踐，力求探索文化傳承創(chuàng)新新思路，樹(shù)立文化傳播與管理研究新框架。全書(shū)圍繞文化傳播、文化管理等交叉學(xué)科的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、理論研

本書(shū)將基于教考銜接的高考內(nèi)容改革現(xiàn)狀，對(duì)一線教師、數(shù)學(xué)專家、教育專家進(jìn)行調(diào)研， 在課程、考試、教學(xué)等理論的研究基礎(chǔ)上，提出高考數(shù)學(xué)內(nèi)容改革模式，并且探討不同內(nèi) 例和評(píng)價(jià)分析。最后從教學(xué)、命題和評(píng)卷三個(gè)角度分析高考評(píng)價(jià)，給出高考評(píng)價(jià)合理的建 價(jià)研究為基礎(chǔ)，第二部分對(duì)具體的高中數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，從課程設(shè)置、考試評(píng)價(jià)、

五千年中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，正是因?yàn)槲覀兊氖来鷤鞒�。本�?shū)共分享了75首古詩(shī)，均為義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的學(xué)習(xí)篇目，也是婦孺皆知、代代相傳的千古絕唱，是中華民族奉獻(xiàn)給世界文學(xué)寶庫(kù)的經(jīng)典名篇。每首古詩(shī)均配有許淵沖教授翻譯的英文詩(shī)詞、英文朗誦及英文注釋，大寫(xiě)意畫(huà)家仇立權(quán)傾情獨(dú)家原創(chuàng)的75幅插圖，林瑋博士?jī)?yōu)美的詩(shī)詞賞析。全書(shū)掃碼聽(tīng)

十八大以來(lái)，以習(xí)近平為核心的黨中央大力提倡中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，多次強(qiáng)調(diào)要結(jié)合新的時(shí)代條件傳承和弘揚(yáng)“尚和合”等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”�！昂秃稀笔侵袊�(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，是中華民族一以貫之的理想價(jià)值和精神追求，是和諧、和平、合作等時(shí)代精神的體現(xiàn)，是傳承、傳揚(yáng)和傳播中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想源泉，是涵

本書(shū)以創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法為主線，主要介紹了創(chuàng)造性思維與常用創(chuàng)新技法、TRIZ理論及其應(yīng)用、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)基本方法、創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)例等有關(guān)內(nèi)容。TRIZ理論及其應(yīng)用主要包括TRIZ的思維方法、系統(tǒng)進(jìn)化法則、40個(gè)發(fā)明原理、技術(shù)矛盾與阿奇舒勒矛盾矩陣、物理矛盾與分離原理、物�矆�(chǎng)模型分析等；機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)基本方法主要包括機(jī)構(gòu)創(chuàng)