新國標英語核心教程 7B 學(xué)生用書

“中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程配套教學(xué)用書”《英語》 拓展模塊 1 教師用書

本書以“德爾菲”批判性思維模型為理論依據(jù)，結(jié)合中學(xué)物理教師與學(xué)生的批判性思維的現(xiàn)狀，從批判性思維的六項技能（闡釋、分析、評估、推理、解釋和自我反思）和七項傾向（好奇心、追求真理、心智開放、分析性、系統(tǒng)思考、自信、心智成熟）的角度，挖掘中學(xué)物理學(xué)科中的批判性思維的要素以及這些技能和傾向在課堂教學(xué)中的培育路徑。全書分七章和

“傳承與融通”含義為“傳歷史之正、承文脈之厚，融時代之勢、通育人之衢”，意表達“以歷史文脈強基，用紅色文化鑄魂”的教育矚望。全書以“在行走中積淀、在浸潤中厚植、在行動中躍升、在擔(dān)當(dāng)中精進”的邏輯發(fā)展進行鋪展。作為一所百年老校，紅色基因傳承和紅色內(nèi)涵追求已成為紅旗小學(xué)傳承革命精神、弘揚民族文化的內(nèi)在發(fā)展需要和鮮明的政治標

課堂教學(xué)切片診斷與教師專業(yè)成長

21世紀教育：STEM、創(chuàng)造力與批判性思維

邁向科學(xué)教育中的表征能力框架

如何理解、識別和培養(yǎng)科學(xué)天賦學(xué)習(xí)者，這是當(dāng)代教育工作者、家庭和社會面臨的共同課題。不同于傳統(tǒng)觀念對于天賦的本質(zhì)主義理解，《國際視角下的天賦科學(xué)教育：關(guān)鍵問題和挑戰(zhàn)》諸位作者主張以建構(gòu)主義觀點理解科學(xué)天賦，指出擁有科學(xué)天賦的學(xué)習(xí)者需要多方面的支持才能兌現(xiàn)其科學(xué)天賦，并詳細介紹了滿足這些教育需求的一系列策略。

張大文，語文特級教師，上海復(fù)旦附中特聘教授。60多年來致力于初高中語文教學(xué)，特別是在古詩文教學(xué)上經(jīng)驗獨到。本書收錄了高中語文統(tǒng)編教材中的所有古文篇目，按照單元進行劃分。對每篇古文進行多維解讀，按照教學(xué)目標、學(xué)習(xí)任務(wù)、具體篇目分析以及奠基性目標（包括積累性內(nèi)容、理解性內(nèi)容）、創(chuàng)造性目標（包括鑒賞性內(nèi)容、拓展性內(nèi)容、思辨性

張大文，語文特級教師，上海復(fù)旦附中特聘教授。60多年來致力于初高中語文教學(xué)，特別是在古詩文教學(xué)上經(jīng)驗獨到。本書收錄了高中語文統(tǒng)編教材中的所有古文篇目，按照單元進行劃分。對每篇古文進行多維解讀，按照教學(xué)目標、學(xué)習(xí)任務(wù)、具體篇目分析以及奠基性目標（包括積累性內(nèi)容、理解性內(nèi)容）、創(chuàng)造性目標（包括鑒賞性內(nèi)容、拓展性內(nèi)容、思辨性