本書稿通過自建語料庫并采用自然語言處理技術(shù)Python挖掘口譯轉(zhuǎn)寫文本,觀察了漢英會(huì)議口譯中譯員對模糊限制語的使用與轉(zhuǎn)換,證實(shí)了漢英會(huì)議口譯中譯員的角色偏移。理論層面,本書稿更新了學(xué)界對譯員角色的傳統(tǒng)認(rèn)知,并提供了可供未來研究借鑒的系統(tǒng)理論框架;實(shí)證層面,本書稿以模糊限制語為研究介入點(diǎn),深入描寫了譯員的角色行為及規(guī)律,

本書主要以卡片的形式,介紹了48個(gè)英語國際音標(biāo)的音標(biāo)、該音標(biāo)的讀音規(guī)則以及常見詞例、特殊詞例。詞例甄選自《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所附《詞匯表(小學(xué))》的單詞�？ㄆ�采用大尺寸,圓角設(shè)計(jì),一張大卡講述一個(gè)音標(biāo)。在每張大卡的正面,有很大的音標(biāo)展示。本書的音標(biāo)與詞例均附贈(zèng)音頻,每張大卡上均印有二維碼,方便讀者隨掃隨聽。這些大卡

本書主體部分共分為8章。第一章為引言,總體介紹了研究背景、研究緣由、研究問題、研究創(chuàng)新及本書框架等方面內(nèi)容。第二章、第三章探討探討了國內(nèi)外多語教育研究現(xiàn)狀、以及介紹了本教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的理論基礎(chǔ),主要涉及超語行為理論和語類教學(xué)法。第四章為根據(jù)我國侗族地區(qū)多語教育情況對超語語類教學(xué)法的理論構(gòu)建。第五章為干預(yù)教學(xué)研究設(shè)計(jì)。第六

本書在研究意大利語歐標(biāo)B1-B2語言等級考試歷年真題命題特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,總結(jié)整理出了意大利語CILS、PLIDA、CELI三大等級考試中閱讀單項(xiàng)考試命題的3種常考題型,并歸納匯總了每種題型的高頻命題題材,針對這些真題的命題特點(diǎn)提供了75道難易不同的閱讀模擬題。每道模擬題將從詞匯理解、閱讀答題技巧、文化常識(shí)等方面進(jìn)行分析總

本書包含20套基礎(chǔ)語法測試題,每套題由40道選擇題組成,共計(jì)800題,題后配有精要的講解和分析。全書內(nèi)容涵蓋歐洲語言標(biāo)準(zhǔn)A1-B1基礎(chǔ)語法點(diǎn),材料選編自德國知名網(wǎng)站和熱門讀物,集專業(yè)性和趣味性于一身,旨在以輕松、務(wù)實(shí)的方式幫助廣大德語學(xué)習(xí)者扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)語法知識(shí)、更好地了解德語的特質(zhì)和表達(dá)習(xí)慣,克服學(xué)習(xí)新語言的“畏難”

本書由國務(wù)院研究室黨組書記、主任黃守宏作序，收錄了劉應(yīng)杰同志《關(guān)于調(diào)查研究問題》《關(guān)于講話文稿起草問題》《鄧小平同志的文風(fēng)：文如其人》《我的讀書經(jīng)歷與體會(huì)》等講述關(guān)于調(diào)查研究和文稿起草問題的文章。講述了怎樣做好調(diào)查研究、如何寫好調(diào)查報(bào)告，內(nèi)容貼實(shí)，文字功底深厚。內(nèi)容涉及文風(fēng)、取材、選詞造句、文章結(jié)構(gòu)、修辭手法等方面，以

本書是深入貫徹落實(shí)福建省委宣傳部《關(guān)于促進(jìn)全民閱讀工作的實(shí)施意見》,推動(dòng)“假期讀一本好書”閱讀活動(dòng)的成果之一,選取了第六屆“寒假讀一本好書”的優(yōu)秀讀后感,按初中組、小學(xué)高年級組、小學(xué)中年級組、小學(xué)低年級組四個(gè)組別進(jìn)行收錄,同時(shí)按四個(gè)組別分為四輯。這些作品,是在充分閱讀“寒假讀一本好書”推薦讀物后進(jìn)行的梳理和反思,反映了

本書對詞匯的選擇是基于大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。按照歷年標(biāo)準(zhǔn)化考試中詞匯出現(xiàn)的頻率，選擇了前6000詞作為目標(biāo)。這樣的選擇方式不僅科學(xué)，而且有針對性。它能讓大家更好地應(yīng)對考試。避免記憶一些生僻的，出現(xiàn)頻率不高，考試中不常出現(xiàn)的詞匯，能夠大大提高詞匯記憶的效率。

本書將英漢翻譯與跨文化交際結(jié)合起來論述和分析。首先論述了翻譯、文化與交際的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而對英漢翻譯與跨文化交際的關(guān)系展開研究；其次對跨文化交際下的英漢習(xí)語、典故、人名、地名、動(dòng)物詞、植物詞、顏色詞、數(shù)字詞、自然詞、方位詞、稱謂語、委婉語、節(jié)日文化、飲食文化、服飾文化、建筑文化的翻譯展開探討。

本書將目光聚焦于大學(xué)英語課堂中英語思維能力的培養(yǎng)上，對英語思維的發(fā)展、英語教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)路徑，以及在思維能力培養(yǎng)視域下的英語教學(xué)改革等問題展開論述。最后分析了大學(xué)英語課堂中跨文化能力的培養(yǎng)，并對新時(shí)代大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新展開了分析探討。