新時(shí)代大學(xué)日語(yǔ)系列是大學(xué)日語(yǔ)教材，面向?qū)⑷照Z(yǔ)作為或第二外語(yǔ)的非日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生。本系列根據(jù)《大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)大綱》的要求和標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)，貼合大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際。教材既重視語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力的習(xí)得，也致力于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力和全球意識(shí)，內(nèi)含豐富的課程思政元素，符合時(shí)代要求。本書(shū)為新時(shí)代大學(xué)日語(yǔ)4（教師用書(shū)），供使用新時(shí)代大學(xué)

本教材為《新時(shí)代大學(xué)日語(yǔ)3（學(xué)生用書(shū)》的配套教師用書(shū)，以2005年版《大學(xué)日語(yǔ)第二外語(yǔ)課程教學(xué)要求》和《日本語(yǔ)能力與測(cè)試出題基準(zhǔn)》為編寫(xiě)依據(jù)，針對(duì)高等院校選擇日語(yǔ)作為第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)者，同時(shí)也適用于社會(huì)上各類(lèi)人員培訓(xùn)、自學(xué)。

如何理解話(huà)語(yǔ)是語(yǔ)用學(xué)研究的一個(gè)基本問(wèn)題。關(guān)聯(lián)理論學(xué)者提出聽(tīng)者理解話(huà)語(yǔ)時(shí)遵循關(guān)聯(lián)話(huà)語(yǔ)理解程序，依賴(lài)大腦中一個(gè)特定的語(yǔ)用或元交際模塊，該模塊是從心智理論(或讀心機(jī)制：我們基于他人的想法來(lái)預(yù)測(cè)或解釋其行為的能力)發(fā)展出來(lái)的特殊子模塊。但關(guān)聯(lián)話(huà)語(yǔ)理解程序在解釋交際時(shí)還缺乏一些細(xì)節(jié)，且該程序所描述的話(huà)語(yǔ)理解過(guò)程是否能夠由讀心機(jī)制

本書(shū)主要對(duì)基于語(yǔ)料庫(kù)的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言特征進(jìn)行系統(tǒng)研究，分為評(píng)價(jià)理論的內(nèi)涵與評(píng)價(jià)理論的應(yīng)用兩大部分共計(jì)6個(gè)章節(jié)。第一部分主要對(duì)評(píng)價(jià)理論起源、基本內(nèi)容、發(fā)展背景與應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行探討。該部分系統(tǒng)梳理評(píng)價(jià)理論的主要內(nèi)容及分析框架，方便讀者快速了解評(píng)價(jià)理論的含義、發(fā)展與主要應(yīng)用領(lǐng)域。第二部分主要介紹了語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)理論、話(huà)語(yǔ)分析理論、翻

本書(shū)分兩大部分：第一部分為“寫(xiě)作修養(yǎng)”篇，寫(xiě)作修養(yǎng)指寫(xiě)作者應(yīng)具備的寫(xiě)作涵養(yǎng)和寫(xiě)作修為，主要在梳理寫(xiě)作基本概念和傳統(tǒng)寫(xiě)作理論發(fā)展脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從寫(xiě)作主體內(nèi)在涵養(yǎng)、語(yǔ)言功夫養(yǎng)成、行文過(guò)程修為、文體修養(yǎng)等方面進(jìn)行論述。第二部分為“實(shí)踐”篇，主要包括當(dāng)代鄉(xiāng)土作家個(gè)案分析、菏澤歷史名臣個(gè)案研究、寫(xiě)作服務(wù)菏澤地方文化個(gè)案研究等幾個(gè)

本書(shū)以清末民初白話(huà)報(bào)刊異形詞為研究對(duì)象，對(duì)異形詞進(jìn)行了簡(jiǎn)要解釋?zhuān)�并佐以例證列舉。全書(shū)共收錄異形詞401組，每組異形詞都列舉相對(duì)應(yīng)的清末民初白話(huà)報(bào)刊為證，并輔以簡(jiǎn)要解釋。

本書(shū)以《說(shuō)文·水部》與《漢書(shū)·地理志》共同收錄的河流為研究對(duì)象，從語(yǔ)言學(xué)研究的角度對(duì)異文及異文產(chǎn)生原因進(jìn)行考察。作者運(yùn)用關(guān)鍵信息檢索法、對(duì)照比較法找出《說(shuō)文·水部》與《漢書(shū)·地理志》中的異文，從語(yǔ)言學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、歷史地理學(xué)角度對(duì)異文進(jìn)行分類(lèi)，并探析異文產(chǎn)生的原因。

本書(shū)為學(xué)術(shù)專(zhuān)著。本書(shū)在2016年已出版的《語(yǔ)義類(lèi)型學(xué)導(dǎo)論》基礎(chǔ)上，進(jìn)行了修訂，是對(duì)近年研究中很熱門(mén)的語(yǔ)言類(lèi)型學(xué)中的一個(gè)分支語(yǔ)義類(lèi)型學(xué)進(jìn)行的系統(tǒng)研究與闡述。首先，定義語(yǔ)義類(lèi)型學(xué)，闡述語(yǔ)義類(lèi)型學(xué)的研究目標(biāo)、研究方法以及研究意義。其次，從國(guó)內(nèi)外最新進(jìn)展的角度，對(duì)語(yǔ)義類(lèi)型的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行了細(xì)致的梳理，并研究了具體的范疇詞。再次，

本書(shū)共九章，內(nèi)容包括：高校信息化教學(xué)概述、高校信息化教學(xué)資源、高校信息化教學(xué)方法、高校英語(yǔ)信息化教學(xué)的意義、高校英語(yǔ)信息化教學(xué)模式、高校英語(yǔ)教師與信息化教學(xué)等。

本書(shū)共分為14個(gè)單元，包括世界各國(guó)文明與文化、世界和平、全球化與可持續(xù)發(fā)展、聯(lián)合國(guó)教科文組織等主題。教材以導(dǎo)語(yǔ)為開(kāi)端，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)英文材料的學(xué)習(xí)，設(shè)置閱讀理解、相關(guān)討論、漢英翻譯等練習(xí)題，在提高學(xué)生國(guó)際理解力的同時(shí)，全方位地提高其英語(yǔ)能力。