本書利用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)分析法等，結(jié)合國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，對高中歷史教學(xué)的有效性進(jìn)行了深入研究。本書結(jié)合教學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)理論，對高中歷史課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了深度分析。研究了影響高中歷史教學(xué)有效性的各類因素，并且分析了混合式學(xué)習(xí)對高中歷史教學(xué)的作用，從中提出了教師有效教學(xué)，學(xué)生有效學(xué)習(xí)的相關(guān)策略。該書的主要目的是希望通過本研究

學(xué)習(xí)歷史可以讓學(xué)生了解人類的發(fā)展歷程，認(rèn)識人類文明的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和創(chuàng)新精神，在素質(zhì)教育中發(fā)揮不可替代的作用。采用什么樣的教學(xué)方法能更好地完成歷史教學(xué)任務(wù)，是擺在每位歷史教師面前不得不思考的問題。本書從思考新課標(biāo)構(gòu)建的歷史課程體系入手，提出了創(chuàng)設(shè)高效歷史課堂的目標(biāo)，重點(diǎn)從歷史課堂的導(dǎo)入技巧、提高課堂效率的

本書著重于對初中語文作文教學(xué)進(jìn)行研究，按照新課標(biāo)的要求，審視我國初中作文教學(xué)實(shí)際情況，分析了當(dāng)前初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及誤區(qū)，深入體察一線老師作文教學(xué)的實(shí)際需求，探討初中語文作文教學(xué)的策略，尤其是考場作文的出題科學(xué)性研究，掌控初中語文教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的策略與方法。本書出版的價值在于能促進(jìn)學(xué)生作文能力的全面發(fā)展

本書是一本關(guān)于中小學(xué)道德與法治教學(xué)方面的著作。全書通過理論聯(lián)系實(shí)際，從多方面著手，就如何將傳統(tǒng)文化應(yīng)用到中小學(xué)道德與法治學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中展開了分析，還通過對傳統(tǒng)文化在中小學(xué)道德與法治教學(xué)中的概念的解讀和傳統(tǒng)文化在中小學(xué)道德與法治教學(xué)中的概述，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在中小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的問題，最終制定出相應(yīng)的應(yīng)用對策等。本

本書基于“有好的關(guān)系，才有好的教育”這一育人理念，以如何做好“關(guān)心人的教育”為核心話題，探討在高中學(xué)段班級管理中落實(shí)生本理念下班級文化建設(shè)的基本途徑。全書共分為五個部分，首先提出了建設(shè)以“關(guān)心學(xué)生成長”為主旨的班級文化的基本觀點(diǎn)，然后從班級氛圍營造、師生溝通、班級管理策略、學(xué)生個別教育四個角度闡述了班級文化建設(shè)的方法。

在學(xué)校管理中，德育管理是必不可少的組成部分，而且其內(nèi)容、意義都十分重要。學(xué)校德育管理工作是否科學(xué)，不僅決定著德育工作的整體效果與質(zhì)量，而且也決定著學(xué)生的個性發(fā)展及健康成長。本書根據(jù)中學(xué)德育管理和實(shí)踐進(jìn)行編寫，具體介紹了德育教育思想、德育教育理論等內(nèi)容，還闡述了中學(xué)德育管理問題、提高德育管理實(shí)效性的實(shí)踐、制度倫理下德育管

本書是在新一輪課程改革背景下，對中學(xué)音樂教學(xué)的理論審視和實(shí)踐探索。通過對基本樂理的深入研究，結(jié)合特色鮮明的中學(xué)課堂教學(xué)實(shí)例，從音樂課堂的教學(xué)語言、音樂課的教學(xué)方法以及音樂課堂的活動組織等層面翔實(shí)地闡明了中學(xué)音樂課堂有效開展的策略與路徑，構(gòu)建了高效的中學(xué)音樂課堂教學(xué)范式。

本書是德陽五中在新一輪課程改革的大背景下，結(jié)合《德陽市教育局關(guān)于大力推進(jìn)市直屬中小學(xué)構(gòu)建學(xué)校五大體系的指導(dǎo)意見》，大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，不斷探索課程體系和高效教學(xué)體系的翔實(shí)記錄。全書以介紹“現(xiàn)代課堂”為主線，向讀者展現(xiàn)德陽五中建立“激趣”教學(xué)基本式的過程，分享德陽五中形成特色教育主題的成功經(jīng)驗(yàn)及其先進(jìn)的辦學(xué)理念。本書以

本書以教育學(xué)、評價學(xué)、系統(tǒng)學(xué)和體育學(xué)相關(guān)理論為指導(dǎo)，運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，對中小學(xué)運(yùn)動技能學(xué)習(xí)評價進(jìn)行研究，揭示“核心素養(yǎng)”在運(yùn)動技能學(xué)習(xí)評價中的主要特征和內(nèi)涵，構(gòu)建中小學(xué)體育與健康課程運(yùn)動技能學(xué)習(xí)評價體系，為廣大基層體育教師提供一種可參考的評價標(biāo)準(zhǔn)，并為運(yùn)動技能學(xué)習(xí)評價理論應(yīng)用于實(shí)際操作中的可行性提供實(shí)證依據(jù)；

近幾年來，華東理工大學(xué)附屬中學(xué)的教師們積極投入“教育綜合改革”的實(shí)踐，在學(xué)生德育方面堅(jiān)持“五心”教育。以班主任為主干的德育隊(duì)伍從培養(yǎng)學(xué)生的“紅心、愛心、信心、責(zé)任心、恒心”出發(fā)，通過多種育人途徑開展了有主題的一系列教育活動，并收到實(shí)效，取得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會。最近，華東理工大學(xué)附屬中學(xué)的德育工作者們對“五心”教育工