本書(shū)從新媒體技術(shù)順應(yīng)優(yōu)質(zhì)教育需求、優(yōu)質(zhì)幼教資源共享機(jī)制概述、優(yōu)質(zhì)幼教資源共享機(jī)制的內(nèi)在要素、擷“悅”共構(gòu)優(yōu)質(zhì)幼教資源、優(yōu)質(zhì)幼教資源共享機(jī)制體系構(gòu)建、優(yōu)質(zhì)幼教資源的“六維”共享路徑六個(gè)方面展示成都市第二十六幼兒園在新媒體視域下開(kāi)展優(yōu)質(zhì)幼教資源挖掘與共享機(jī)制建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)做法。

本書(shū)共分九章，用“全息”的思維方式看教育，從全息教育的視角思考教育的本質(zhì)。從全息教育的內(nèi)涵及理論的闡釋(第一章)，到全息教育在外小20年實(shí)踐歷程的梳理(第二章)，再到全息教育的實(shí)踐設(shè)計(jì)及變革路徑(第三章)，進(jìn)而闡述學(xué)校各個(gè)領(lǐng)域的變革：從全息教育的管理取向到全息教育的課程實(shí)踐，從五育融合的德育架構(gòu)到全息教育的學(xué)教變革，再

本書(shū)共分8章。以大學(xué)生思想政治教育為主線，從中外合作辦學(xué)、大學(xué)生、校園環(huán)境、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園危機(jī)事件等多個(gè)方面切入，引入多次中外合作辦學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)、多所高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育先進(jìn)案例，引用QQ大數(shù)據(jù)平臺(tái)、智聯(lián)招聘平臺(tái)、央廣網(wǎng)、全球化智庫(kù)等發(fā)布的調(diào)研報(bào)告。在每個(gè)章節(jié)對(duì)主要涉及的現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行

本書(shū)總結(jié)了科研訓(xùn)練實(shí)施以來(lái)取得的成效，旨在充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，不斷深化人才培養(yǎng)改革。全書(shū)內(nèi)容包括三大部分。第一部分精選深度科研訓(xùn)練優(yōu)秀項(xiàng)目《藥物性腎損傷的研究》《基于軟體抓手的機(jī)械臂物體抓取控制以及應(yīng)用機(jī)器學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)物體抓取研究》等結(jié)題報(bào)告；第二部分從課題評(píng)審、項(xiàng)目指導(dǎo)、人生規(guī)劃等多方面分享關(guān)于指導(dǎo)學(xué)生參與科研訓(xùn)

本書(shū)從案例出發(fā)，聚焦于沖A學(xué)科，從學(xué)科視角展現(xiàn)了教學(xué)與科研的關(guān)系，并對(duì)A類(lèi)學(xué)科集中的研究型大學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，探討了教學(xué)與科研是如何通過(guò)教學(xué)學(xué)術(shù)聯(lián)結(jié)起來(lái)的。

本書(shū)從眾多的鄉(xiāng)土游戲中篩選出3-6歲幼兒會(huì)玩、能玩、愛(ài)玩的游戲，如“一根繩”“一個(gè)沙包”“一個(gè)小竹筒”等，在對(duì)游戲進(jìn)行收集和整理的同時(shí)，進(jìn)行了創(chuàng)新和改編。主要內(nèi)容包括：課程背景、課程理念、課程框架、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等。

本書(shū)力圖通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐的研究來(lái)呈現(xiàn)高中數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力發(fā)展與核心素養(yǎng)提升的一些具體做法。本書(shū)選擇26篇高中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)課例，按照6個(gè)課型：新授課，復(fù)習(xí)課，習(xí)題課，試卷講評(píng)課，活動(dòng)課加以分類(lèi)整理，積極探索根植于數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐的教學(xué)轉(zhuǎn)型，為教師素養(yǎng)提升助力賦能。每個(gè)課例由教學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等組成，包含了核

本書(shū)由黔南民族師范學(xué)院副教授，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)周祁林根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的深度思考，以期與廣大一線中學(xué)英語(yǔ)教師一起，探討高中英語(yǔ)教師自我效能感的現(xiàn)狀及課堂動(dòng)機(jī)策略的運(yùn)用；探索教師對(duì)課堂動(dòng)機(jī)策略的使用是否在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面存在很大差異；探索高中教師自我效能感與課堂動(dòng)機(jī)策略使用的關(guān)系；討論影響教師使用課堂動(dòng)機(jī)策略的其它因素。

華中科技大學(xué)歷來(lái)重視學(xué)生班級(jí)建設(shè)，發(fā)揮思政工作優(yōu)勢(shì)，持續(xù)探索堅(jiān)持以德立班，榮譽(yù)班級(jí)建設(shè)模式，以英雄的名字命名胡吉偉班和黃群班，兩個(gè)榮譽(yù)班級(jí)的連續(xù)舉辦，呈現(xiàn)優(yōu)良育人成效，被媒體譽(yù)為崇德向上的青年群星和立德樹(shù)人的華中大樣板。為發(fā)揮榮譽(yù)班級(jí)示范帶動(dòng)作用，拓展思政育人成果，工作辦公室系統(tǒng)梳理了校胡吉偉班和校黃群班成長(zhǎng)事跡，匯編

本書(shū)在借助具體的交際情景、圍繞四大核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力、跨文化溝通能力、思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、涉外型的全面發(fā)展人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。模塊主題和單元話題的選擇以年輕人生活息息相關(guān)的運(yùn)動(dòng)、媒體、友誼、過(guò)去與現(xiàn)在等相關(guān)情境為出發(fā)點(diǎn)，并兼顧學(xué)生跨文化意識(shí)和多語(yǔ)思維方式的培養(yǎng)目標(biāo)。