本書從多元文化視角出發(fā)，對(duì)當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究。作者率先弓引出多元文化的概念、語(yǔ)言與文化的關(guān)系，接著用—個(gè)章節(jié)描述了當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及產(chǎn)生問(wèn)題的原因，隨后重點(diǎn)從聽、說(shuō)、讀、寫、譯五方面，運(yùn)用示例揭示了多元文化與當(dāng)代英語(yǔ)聽力教學(xué)、當(dāng)代英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)、當(dāng)代英語(yǔ)閱讀教學(xué)、當(dāng)代英語(yǔ)寫作教學(xué)、當(dāng)代英語(yǔ)翻譯教學(xué)、當(dāng)代英語(yǔ)教

本書運(yùn)用會(huì)話分析、互動(dòng)語(yǔ)言學(xué)、浮現(xiàn)語(yǔ)法等當(dāng)代前沿語(yǔ)言理論深入探討了漢語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)法領(lǐng)域的諸多重要議題。全書理論思辨與個(gè)案分析并重，視野開闊，見解獨(dú)到，論證精辟，創(chuàng)見迭出，貫穿新意：首先，該書首次提出“詞匯語(yǔ)義學(xué)的浮現(xiàn)觀”理論，從根本上闡明了語(yǔ)義的浮現(xiàn)本質(zhì)；其次，以豐富案例有力地證明了多模態(tài)資源（譬如詞匯、語(yǔ)法、韻律和身態(tài)手

1.本書以近24年考研英語(yǔ)真題為基礎(chǔ)，利用專業(yè)的詞頻統(tǒng)計(jì)工具，并比對(duì)考研英語(yǔ)大綱，對(duì)5530個(gè)考研英語(yǔ)大綱詞匯進(jìn)行了科學(xué)分組：高頻核心詞（2041個(gè)）、基礎(chǔ)詞（779個(gè)）、1頻詞（789個(gè)）以及0頻詞（1304個(gè)）。2.主書以45個(gè)考研英語(yǔ)真題例句為切入點(diǎn)，對(duì)例句中包含的高頻核心詞進(jìn)行闡釋，并結(jié)合【同根詞】和【主題詞】

"【序】 本書有諸多亮點(diǎn)值得關(guān)注，具體包括： 第一，符合當(dāng)下我國(guó)大力倡導(dǎo)的新文科人才培養(yǎng)模式。近年來(lái)我國(guó)在人文社會(huì)科學(xué)界提出新文科的教育理念，與我國(guó)改革開放后所提倡的跨學(xué)科一脈相承，旨在突破傳統(tǒng)學(xué)科分類太細(xì)的缺陷，避免使學(xué)生犯一葉障目，不見泰山之過(guò)失。我們的文科教育必須拓寬學(xué)術(shù)視野，當(dāng)培養(yǎng)十字型人才，既要寬，也要拔尖（

《語(yǔ)文（第2版）》在編寫中注重了以下幾點(diǎn)：一、本教材內(nèi)容分為上編和下編兩部分：上編為漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，包括現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和古代漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)；下編為閱讀與寫作，包括作品閱讀與作文寫作指要。二、選文文體：下編前半部分為實(shí)用文體，包括記敘文、議論文、說(shuō)明文、應(yīng)用文。這部分是閱讀與寫作的基礎(chǔ)課文，側(cè)重于語(yǔ)言實(shí)踐，使學(xué)生具有獨(dú)立閱

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人工智能技術(shù)發(fā)展迅猛，翻譯技術(shù)日新月異，給當(dāng)前的翻譯教育和翻譯實(shí)踐帶來(lái)了空前的影響。國(guó)內(nèi)外圍繞翻譯技術(shù)的研究日益增多，翻譯技術(shù)已成為翻譯研究不可或缺的一部分。本書以翻譯技術(shù)為研究對(duì)象，探討了翻譯技術(shù)的本體論、價(jià)值論、認(rèn)識(shí)論和方法論，為翻譯學(xué)引入了新的研究視角和研究對(duì)象，豐富和拓展了翻譯研究的本體范疇。全書

《新發(fā)現(xiàn)日語(yǔ)》系列教材由中日合作編寫，集針對(duì)性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性、趣味性于一體。 《新發(fā)現(xiàn)日語(yǔ)同步練習(xí)冊(cè)》作為《新發(fā)現(xiàn)日語(yǔ)》的配套習(xí)題，根據(jù)教材精心設(shè)計(jì)，適用于各類考試。一課一練，每三課還有一套單元測(cè)試，由淺入深鞏固教材內(nèi)容，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。選用真實(shí)地道的語(yǔ)料素材，富含文化元素，生動(dòng)有趣。

《新經(jīng)典韓國(guó)語(yǔ)聽說(shuō)教程1》共15課，1-5課為語(yǔ)音課；6-15課每課均由準(zhǔn)備活動(dòng)、聽力1、聽力2、綜合練習(xí)、句型與表達(dá)、語(yǔ)音知識(shí)、自我評(píng)價(jià)組成。教材主題貼近日常生活，體現(xiàn)聽說(shuō)專項(xiàng)特色。對(duì)話內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)，語(yǔ)言地道、鮮活、自然，展現(xiàn)了日常生活中語(yǔ)言的運(yùn)用場(chǎng)景。教材每課的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，知識(shí)重點(diǎn)突出，

本書在互動(dòng)語(yǔ)言學(xué)理論體系和方法原則的指導(dǎo)下，以筆者自行錄制、轉(zhuǎn)寫的自然口語(yǔ)談話為主要分析語(yǔ)料，立足漢語(yǔ)自身特點(diǎn)，探究現(xiàn)代漢語(yǔ)認(rèn)證義動(dòng)詞的互動(dòng)功能�！耙詾椤薄爸�道”“覺(jué)得”“說(shuō)”分別是認(rèn)識(shí)類、知識(shí)類、評(píng)價(jià)/體驗(yàn)類、言說(shuō)類認(rèn)證義動(dòng)詞的代表成員，它們?cè)诳谡Z(yǔ)會(huì)話中形成的高頻構(gòu)式都具有顯著的立場(chǎng)表達(dá)功能。認(rèn)證義動(dòng)詞及其典型結(jié)構(gòu)與

本書秉持大語(yǔ)法觀的理念，基于互動(dòng)語(yǔ)言學(xué)的理論和方法，從時(shí)間管理的視角出發(fā)，對(duì)自然口語(yǔ)交際中的話語(yǔ)疊連、話語(yǔ)修復(fù)、話語(yǔ)填充、話語(yǔ)延伸、話語(yǔ)交疊、話語(yǔ)反饋、話語(yǔ)共建、話語(yǔ)回聲和話語(yǔ)打斷等現(xiàn)象進(jìn)行考察、分析和解釋。對(duì)話中的時(shí)間管理機(jī)制是高效率的動(dòng)態(tài)管理系統(tǒng)，用來(lái)管理口語(yǔ)交際中的時(shí)間分配、時(shí)間競(jìng)爭(zhēng)、時(shí)間利用、時(shí)間協(xié)同，以及解決