本書是基于教師工作積極性管理課題而產(chǎn)生的系列性研究挖掘，從教育發(fā)展規(guī)律與學(xué)校管理實踐、教師自我成長等角度深度解析學(xué)校發(fā)展的原動力的雙元因素。全書共分“導(dǎo)引篇”“成長篇”“管理篇”三個部分�！皩�(dǎo)引篇”是對本市全體專任教師現(xiàn)狀的問卷調(diào)查剖析；“成長篇”則選錄了31位名優(yōu)教師自我專業(yè)成長心路歷程，告訴了大家“名師是怎樣煉成的

更重要的是過好今天

本書為幼兒園運動操節(jié)案例集，形式為文圖+視頻，收錄根據(jù)美慧樹原創(chuàng)音樂編創(chuàng)的運動操，體量30-40個。內(nèi)容編排依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，囊括比較全面的律動和操節(jié)類活動。 律動和操節(jié)是幼兒園開展運動活動中的重要環(huán)節(jié)，活動熱身和放松時均需要此類活動支持。 本書可作為幼兒園教師律動和編操的資源庫，具有普適性；也可

閱讀是一門高度技能化的課程，需要大量信息的介入。自1970年以來，認知心理學(xué)關(guān)于閱讀過程的研究層出不窮。本書回顧了這些經(jīng)典的研究，并為閱讀心理學(xué)的框架做出了梳理。本書不僅介紹了閱讀心理學(xué)學(xué)科的框架、基本理論和基礎(chǔ)知識，并回顧了經(jīng)典，推介了學(xué)術(shù)前沿研究，關(guān)注寫作、閱讀、口語、眼動等各個過程中的心理學(xué)原理，是認知心理學(xué)的重

當(dāng)人類社會進入以“數(shù)字化生存”為常態(tài)的移動互聯(lián)時代后，互聯(lián)網(wǎng)在世界各地的日益普及以及社會媒介化趨勢的日漸明顯在改變?nèi)藗凅w育行為與運動經(jīng)歷、催生出體育研究新焦點的同時，也深刻地重塑著探索社會體育問題和體育文化現(xiàn)象的方式、開辟著窺探體育世界的田野、拓展著體育研究的學(xué)科邊界。本書帶著對當(dāng)前我國技術(shù)革新與社會轉(zhuǎn)型復(fù)雜背景下發(fā)生

分為上下兩篇：上篇“教師職業(yè)道德”，結(jié)合當(dāng)前我國素質(zhì)教育和新課程改革的現(xiàn)實環(huán)境，緊扣高校師范類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案，對小學(xué)、幼兒教師職業(yè)道德進行了較為深刻、系統(tǒng)的闡述，包括：教師職業(yè)道德規(guī)范、教師職業(yè)行為準則與失德行為處理辦法、教育教學(xué)過程中的職業(yè)道德等。下篇“依法治教”，是在新時代背景下，貫徹依法治教的理念，對教師資格和

科技查新審核實務(wù)

本書是《吳正憲課堂教學(xué)策略》的修訂版，是對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗的高度提煉和總結(jié)，書中的每個策略都在強調(diào)兒童的主體地位，發(fā)揮兒童的積極性、主動性，讓兒童有尊嚴地生活。其中，每個策略都以“課堂流程+策略指導(dǎo)”的形式進行展示，幫助教師提高執(zhí)教能力，創(chuàng)設(shè)高效的數(shù)學(xué)課堂。 與第1版相比，第2版有以下幾點更新： 第一，更新并豐

在本書中，李鎮(zhèn)西老師記錄下了潤澤他生命的那些人與事——可愛的學(xué)生、可敬的同事、有趣的朋友、溫馨的路人、精彩的電影、動聽的音樂,希望讀者的生命同樣被潤澤�！坝蒙�命潤澤生命”意味著——用思想照亮思想，用激情點燃激情，用愛心滋潤愛心，用個性發(fā)展個性，用夢想喚醒夢想，用創(chuàng)造激發(fā)創(chuàng)造，用浪漫締造浪漫，用情趣營造情趣，用人格鑄造人

本書的內(nèi)容從三個部分展開：第一部分為家庭教育的理論概述與歷史發(fā)展，第二部分從微觀角度探討家庭教育，主要研究家庭教育與兒童發(fā)展，第三部分從宏觀角度剖析家庭教育，主要探討家庭教育與社會發(fā)展。本書匯集了作者在該領(lǐng)域十?dāng)?shù)年的研究成果，在框架體系與觀點內(nèi)容上多有創(chuàng)新。本書的內(nèi)容從三個部分展開：第一部分為家庭教育的理論概述與歷史發(fā)