《共生、交流與發(fā)展：跨界民族傳統(tǒng)體育文化的人類學(xué)調(diào)查》為國(guó)家國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金一般項(xiàng)目“跨界民族共有傳統(tǒng)體育文化的調(diào)查研究”（項(xiàng)目編號(hào)：16BTY099）結(jié)項(xiàng)成果。本書(shū)立足于“一帶一路”倡議，以我國(guó)陸上邊界與14個(gè)國(guó)家接壤地區(qū)的跨界民族為研究對(duì)象，對(duì)跨界民族共有傳統(tǒng)體育文化進(jìn)行了深入的調(diào)查和梳理。通過(guò)對(duì)跨界民族傳統(tǒng)體育文

作為當(dāng)今世界不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì),知識(shí)經(jīng)濟(jì)的全球化推動(dòng)了本科院校教育國(guó)際化的進(jìn)程,而國(guó)際化教育的主要目的是培養(yǎng)國(guó)際化應(yīng)用型人才,實(shí)現(xiàn)國(guó)際教育資源與人才資源的共享。為適應(yīng)本科院校教育國(guó)際化的需要，本書(shū)對(duì)國(guó)際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)展開(kāi)了分析。本書(shū)首先分析了本科院校教育國(guó)際化與應(yīng)用型人才的基本理論，然后全面分析了本科院校國(guó)際化特色應(yīng)用型

英式橄欖球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)高度職業(yè)化的運(yùn)動(dòng)，具有勇敢、強(qiáng)悍、無(wú)私、無(wú)懼的特質(zhì)，對(duì)促進(jìn)參與者的身心健康具有重要價(jià)值。本書(shū)主要對(duì)英式橄欖球運(yùn)動(dòng)的個(gè)人技術(shù)動(dòng)作及專項(xiàng)技能練習(xí)方法進(jìn)行研究，具體涉及身體動(dòng)作、傳接球、踢接球、撲摟、推撞、達(dá)陣得分等豐富多樣的個(gè)人技術(shù)及其專業(yè)練習(xí)方法，最后專門(mén)探討橄欖球運(yùn)動(dòng)員肌肉力量訓(xùn)練。本書(shū)結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)

開(kāi)展校園籃球活動(dòng)，應(yīng)將開(kāi)設(shè)校園籃球課程，組織籃球教學(xué)作為主體形式。校園籃球教學(xué)質(zhì)量的好壞，又直接影響籃球后備人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本書(shū)圍繞校園籃球教學(xué)與后備人才訓(xùn)練展開(kāi)研究，首先分析校園籃球教學(xué)體系建設(shè)、校園籃球教學(xué)改革與創(chuàng)新，其次探討我國(guó)校園籃球后備人才培養(yǎng)、校園籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)，最后重點(diǎn)對(duì)校園籃球后備人才體能、心理、技

競(jìng)技體育是體育事業(yè)的重要組成部分。當(dāng)前我國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展存在一些問(wèn)題，如何解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平，促進(jìn)競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展成為新時(shí)期中國(guó)體育事業(yè)發(fā)展及體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要議題。本書(shū)主要對(duì)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行研究，首先分析競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的學(xué)科基礎(chǔ)、理論與方法。其次對(duì)常見(jiàn)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練進(jìn)行研

鄉(xiāng)村教育是建設(shè)社會(huì)主義新鄉(xiāng)村的重點(diǎn)工作內(nèi)容，綜合教育水平的提升，能夠促進(jìn)鄉(xiāng)村社會(huì)文化水平發(fā)展，適應(yīng)于新鄉(xiāng)村的社會(huì)進(jìn)步需求。本書(shū)本書(shū)以鄉(xiāng)村教育的改革為主題，研究如何進(jìn)一步推動(dòng)鄉(xiāng)村教育的振興與發(fā)展，具體來(lái)說(shuō)，本書(shū)首先分析鄉(xiāng)村教育的科學(xué)內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)以及歷史嬗變；然后從鄉(xiāng)村教育與社會(huì)要素之間的關(guān)系、鄉(xiāng)村學(xué)校教育課程資源開(kāi)發(fā)、

胡大白教授是我國(guó)第一所民辦本科大學(xué)黃河科技學(xué)院的創(chuàng)辦人，中國(guó)當(dāng)代教育名家，河南省民辦教育協(xié)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)，第十屆全國(guó)人大代表，享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼專家，第一、二屆中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)監(jiān)事會(huì)主席，第一、二、三、五屆河南省民辦教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，第四屆河南省民辦教育協(xié)會(huì)執(zhí)行會(huì)長(zhǎng)。她在教育實(shí)踐中將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想和世界先進(jìn)教育理念結(jié)

本書(shū)以2022版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)習(xí)任務(wù)群為設(shè)計(jì)理念，根據(jù)現(xiàn)有的統(tǒng)編教材，按照自然單元進(jìn)行單元整組設(shè)計(jì)。每單元根據(jù)人文主題和語(yǔ)文要素設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)型大任務(wù)，確定單元核心目標(biāo)。以核心目標(biāo)為導(dǎo)向，分設(shè)子目標(biāo)，設(shè)計(jì)若干子任務(wù)，并建構(gòu)每單元的實(shí)施框架圖，作為教學(xué)的導(dǎo)航，引領(lǐng)教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，始終保持單元整組推進(jìn)的意識(shí)。在每

本書(shū)以2022版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)習(xí)任務(wù)群為設(shè)計(jì)理念，根據(jù)現(xiàn)有的統(tǒng)編教材，按照自然單元進(jìn)行單元整組設(shè)計(jì)。每單元根據(jù)人文主題和語(yǔ)文要素設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)型大任務(wù)，確定單元核心目標(biāo)。以核心目標(biāo)為導(dǎo)向，分設(shè)子目標(biāo)，設(shè)計(jì)若干子任務(wù)，并建構(gòu)每單元的實(shí)施框架圖，作為教學(xué)的導(dǎo)航，引領(lǐng)教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，始終保持單元整組推進(jìn)的意識(shí)。在每

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