本書從整體史視野出發(fā)，系統(tǒng)闡述華法教育會的成立、發(fā)展、高潮到解散的歷史演進(jìn)過程。全書共七章，分別是華法教育會成立背景、華法教育會前身與籌備、華法教育會成立及功能、華法教育會助推赴法留學(xué)熱潮、華法教育會的工學(xué)實踐、華法教育會的挫折與解散、華法教育會的時代影響與歷史啟示。

本書主要收錄了中國政法大學(xué)教師的教育、教改論文，其中一部分已經(jīng)公開發(fā)表。本書共收錄了14篇文章，分教育模式、課程與教學(xué)、教育評價、教育史四大板塊。教育模式包括：《中國政法大學(xué)培養(yǎng)國際高端法治人才的改革與實踐》；課程與教學(xué)包括：《課堂環(huán)境下二語詞匯知識發(fā)展的動態(tài)性特征探析》《對高校體育課程教學(xué)改革的初步研究》等；教育評價

本書從教育學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)和新聞學(xué)等多學(xué)科交叉的角度，分析新媒體時代高校思想政治教育的要求、存在的問題及其成因、面臨的新機遇和新挑戰(zhàn)，研究探討了在新媒體時代開展高校思想政治教育的理論、方法、隊伍建設(shè)、有效路徑和支撐保障等內(nèi)容。隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，我們要做到與時俱進(jìn)，通過研究新媒體的特征，創(chuàng)新高校思想政治

當(dāng)今社會對于人才的需求是巨大的，所以高校應(yīng)該積極加強對學(xué)生的思想政治工作的推進(jìn)和實施，來實現(xiàn)對于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，以及更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本書探討了在新時期加強和改進(jìn)高校思想政治教育要著力解決的理論創(chuàng)新、把社會主義核心價值體系融入思想政治教育全過程、建立健全長效機制、促進(jìn)高校思想政治教育科學(xué)發(fā)展等問題。除此之外，高

書稿圍繞大學(xué)生道德教育與法治教育有機融合的相關(guān)理論及現(xiàn)實問題展開論述，主體由五部分組成。理論透視：厘清“道德教育”與“法治教育”的關(guān)系，界定分析“有機融合”的科學(xué)內(nèi)涵及價值意蘊。歷史回顧：梳理改革開放以來大學(xué)生道德教育與法治教育有機融合的演進(jìn)歷程，總結(jié)不同歷史時期的階段性特征及總體演變理路、成功經(jīng)驗與不足之處�，F(xiàn)實考察

本書將近七年的浙江省職教高考真題進(jìn)行匯編，參照高等職業(yè)技術(shù)教育招生考試綱要，每一套真題配套設(shè)置兩套變式卷進(jìn)行檢測。真題對備考具有導(dǎo)向性，幫助學(xué)生加強對考點的鞏固，理清答題思路。本書編委立足考綱，結(jié)合多年一線教學(xué)實踐，對浙江省職教高考命題形式進(jìn)行深入研究，配套設(shè)置難易適中的變式訓(xùn)練試題，提高學(xué)生對考點的理解和臨場應(yīng)變能力

本書圍繞信息技術(shù)在我國中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展進(jìn)行實證研究，首先從文獻(xiàn)、歷史資料、專利等相關(guān)資料入手進(jìn)行深入剖析，對概念界定、理論基礎(chǔ)以及相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述進(jìn)行系統(tǒng)梳理、歸納；其次，以“UTAUT”理論模型為基礎(chǔ)，采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等，探究中小學(xué)體育教師信息技術(shù)使用的現(xiàn)狀及其影響因素；最

《美術(shù)教育的實踐研究》聚焦于美術(shù)教育領(lǐng)域的前沿實踐和研究，探討了在當(dāng)前社會背景下，如何更好地開展美術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。本書匯集了美術(shù)教育界資深專家學(xué)者的研究成果，結(jié)合教學(xué)案例，為美術(shù)教育從業(yè)者、教育管理者以及關(guān)注教育發(fā)展的人士提供了一本有益的參考書。本書首先回顧了美術(shù)教育的歷史演變，分析了新時代美術(shù)教育

本書共分為數(shù)列與不等式、三角函數(shù)與平面向量、概率與統(tǒng)計、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、立體幾何、解析幾何等六個章節(jié)，對2023年高考數(shù)學(xué)真題進(jìn)行了較為深入地剖析，對選取的每一道高考真題設(shè)計了試題分析、一題多解、一題多思、課本溯源、背景推廣、一題多變、高考預(yù)測等模塊。每一節(jié)內(nèi)容在對真題進(jìn)行試題分析后，給出了真題的多種解法及思路分析，然后回

本研究通過問卷調(diào)查，以吉林省3所高中高三年級592名學(xué)生和具有高三教學(xué)經(jīng)驗的32名英語教師為研究對象，從學(xué)生和教師角度分別探討了學(xué)生對高考的理解和認(rèn)識，高考影響學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容，英語學(xué)習(xí)和教學(xué)評價的看法，教師對新版普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的了解程度，對高考的理解和認(rèn)識、高考影響教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度、英語教學(xué)、教