本書共分為七個單元，即商務(wù)接待、商務(wù)會議、商務(wù)談判、市場營銷、求職面試、隨行翻譯和旅行交友。每個單元分為學習目標、步驟或分類、學生自評、總結(jié)反思四大板塊�！皩W習目標”中加入德育目標，主要包括職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神等課程思政元素，強化教材立德樹人的教育職能；“步驟或分類”依托多個項目進行技能培養(yǎng)，形成完整的崗位工作流程，以任

本書收錄了2012-2022年北京市朝陽區(qū)芳草地國際學校海淀實驗中學領(lǐng)導(dǎo)及教職員工撰寫的有關(guān)教育理論探索與實踐創(chuàng)新的文章，分為教學、德育兩大篇章。本書堅持以馬克思主義哲學觀、方法論為指導(dǎo)，在總結(jié)作者多年生動、豐富、深刻的實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上，從順應(yīng)時代發(fā)展要求，吸收先進經(jīng)驗，堅持守正創(chuàng)新的原則，以高度的理論自覺和實踐自覺，從

本書是一部研究成果集。以北京市第二十中學附屬實驗學校的實踐探索為例，系統(tǒng)介紹了“脊梁教育”的一體化建設(shè)，即脊梁德育一體化育人體系、脊梁課程一體化建設(shè)體系、脊梁教師一體化成長體系、脊梁管理一體化質(zhì)量體系。學校以“讓每一個孩子全面而有個性的成長”為辦學理念，全面落實立德樹人根本任務(wù)，堅持五育并舉，通過具有特色的“脊梁教育”

20世紀，博物館、動物園和水族館里的動物標本制作者是最早意識到人類與自然世界粗心互動所造成破壞性影響的人群之一。他們目睹了由獸皮獵人、商業(yè)羽毛收藏家、捕鯨者、大型狩獵動物獵手和偷獵者造成的大量滅絕，認識到極度瀕危物種的生存威脅和迫切需要保護它們。他們所創(chuàng)造的令人信服的展品以及他們所從事的科學實地工作、通俗寫作和游說，在

本書主要基于2023年《數(shù)字中國建設(shè)整體布局規(guī)劃》、2021年《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動綱要》等國家、部委和工會有關(guān)數(shù)字化建設(shè)方針、政策和文件，結(jié)合當前企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型和企業(yè)職工工作實際進行設(shè)計，從高質(zhì)量發(fā)展要求、發(fā)揮主工人階級力軍作用、企業(yè)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需要、職工個人價值實現(xiàn)、構(gòu)建職工數(shù)字素養(yǎng)與技能提升培訓(xùn)體系等方面進行

本書內(nèi)容包括：專業(yè)群內(nèi)部控制建設(shè)實施方案；內(nèi)部控制管理機制；單位層面內(nèi)部控制；業(yè)務(wù)層面內(nèi)部控制；內(nèi)部控制評價監(jiān)督；《無錫職業(yè)技術(shù)學院內(nèi)部控制流程——工會管理》；《無錫職業(yè)技術(shù)學院內(nèi)部控制流程——校友管理》等。

產(chǎn)教研一體化融合創(chuàng)新發(fā)展是應(yīng)用型大學發(fā)展的重要方式。煙臺南山學院依托企業(yè)辦學、產(chǎn)業(yè)支撐的先天優(yōu)勢，形成了獨有的校企一體化辦學特色，確定了學科專業(yè)布局與行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求一體化、師資隊伍建設(shè)與技術(shù)骨干培養(yǎng)一體化、專業(yè)教學過程與產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)過程一體化等產(chǎn)教研融合“六個一體化”。規(guī)劃設(shè)計并持續(xù)實踐產(chǎn)教研深度融合“十個一工程”，從人才培

本書對大數(shù)據(jù)時代高校00后大學生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)和機遇進行分析，并從強化大數(shù)據(jù)發(fā)展意識、提升高校思想政治教育工作者綜合素質(zhì)，建立健全科學完善的大數(shù)據(jù)制度體系等方面做了論述。

本書從課程基本原理的角度深入論述勞動教育，主要內(nèi)容包括勞動教育的本質(zhì)及定位、勞動教育課程價值、勞動教育課程目標、勞動教育課程內(nèi)容、勞動教育課程資源的開發(fā)及利用、勞動教育課程實施、勞動教育課程評價。

本書共分五部分：第一部分為中國大學和研究生教育及學科專業(yè)評價工作概述及評價結(jié)果的簡要分析，包括中國大學教育地區(qū)競爭力排行榜、中國本科院校競爭力總排行榜、中國民辦本科院校競爭力排行榜、中國獨立學院競爭力排行榜、中國大學科技創(chuàng)新競爭力排行榜(100強)、中國大學人文社會科學創(chuàng)新競爭力排行榜(100強)、中國大學分類型競爭力