本書選取了古朝鮮時代、三國時代、高麗時代、朝鮮時代韓國人民喜聞樂見的歷史故事。書稿在結構編排上采用“主題”與“閱讀策略”并進的主線，通過形式多樣的練習，幫助學習者進行自主閱讀的同時加深對韓國歷史、人物、文化的理解，從而提高韓國語綜合能力。

本書共分九章，首先探討了聲訓的概念，提出本書研究《通釋》聲訓的標準，并略述馬氏生平及《通釋》成書過程；然后從《通釋》對他人聲訓成果的吸收及其自身的聲訓成果、《通釋》的條目體例、訓釋詞與被訓釋詞的音形義比較、《通釋》聲訓目的考據(jù)方法等角度，探討了《通釋》在聲訓研究方面的突破和不足。

本書對語篇分析理論的發(fā)展及研究范圍進行了梳理，探討了語篇的生成機制，對大學英語閱讀教學相關理論進行了分析，并重點分析了英語閱讀的語篇理論及實踐；在語篇分析視角下，從閱讀習慣、閱讀能力以及教師角色等方面對提高學生的英語閱讀能力進行了有益探索。

本書繼續(xù)推出“符號美學”研究，段煉將藝術史料、史論與讀者的批評結合，從元藝術史的角度討論其中的三重敘事構建；MichaelRenta討論了視覺藝術中圖像性的認知問題，并就此展開藝術本質主義的討論；陸正蘭從“設計與器物意義合一”的觀點出發(fā)解釋了當代設計對抽象藝術的偏愛。

《重校方言》十三卷，附校正補遺一卷。以浙江大學圖書館藏勞權批校本彩色影印。從學術價值上說，盧文弨的《重校方言》與戴震的《方言疏證》是公認的清代《方言》整理與研究的殿軍。周祖謨的《方言校箋》之所以為當今學界所稱道，就是因為全面吸收了盧文弨、戴震、王念孫等清代著名學者的�？背晒�。該書此前從未單行影印。從形式上，此次影印的底

本書以認知話題為綱，分別按照自然、人物、愛情、藝術、城市、人生哲理、世界和平等幾個主題選擇詩歌文本。詩歌文本的選擇兼顧英國詩歌與美國詩歌，同時遵循經(jīng)典與現(xiàn)代相結合的原則。每單元包括話題導入、必讀詩歌3首、作品賞析、注釋、思考問題、名言等。此外，每單元配有2-3首補充閱讀詩歌，或與必讀詩歌在主題上相呼應，或與其形成對照，

本書分為過去、現(xiàn)在和未來；入鄉(xiāng)隨俗；各抒己見；法國印象四個單元。并附有聽力文本、總詞匯表以及學習內(nèi)容提要。此外，本書的課文、例句、練習等均選自文學作品、報刊、電視、網(wǎng)絡等渠道，確保學習者學到的即是母語者使用的語言。

本書分為十六章。第一至四章探討認知語法與認知教學語法。第五至九章涉及詞素(最簡構式)、詞匯構式、復雜詞匯構式、短語構式和習語構式的認知教學語法研究。第十和十一章討論句構式的認知教學語法研究。第十二至十五章為超越詞、句語法現(xiàn)象的認知教學語法研究。第十六章從認知語言學的核心思想“體認語言觀”的宏觀視域，探討外語(語法)教學

本書共20個單元，涵蓋高級階段重點常用的英語語法。本書精選貼近現(xiàn)實生活的主題文章，通過語料引出所要講解的語法點。本書圍繞單元主題設置練習，聽說讀寫全覆蓋，在真實語境中訓練語法的實際運用，提升你的英語綜合能力，特別是口語表達和寫作能力。本書依托劍橋學習者語料庫特別設計“常見錯誤提示”及“改錯練習”，幫助你規(guī)避英語非母語學

本書內(nèi)容涵蓋了西班牙語學習的方方面面。全書共8個單元，每單元包括4個教學課和1個復習課，每個單元圍繞一個與學生日常生活密切相關的話題進行，既重視語言知識的傳授，也注重交際技能的培養(yǎng)。