本書是作者主持的國家社會科學(xué)基金“十三五”規(guī)劃2016年度教育學(xué)一般課題“去自我污名心理視域下的孤兒學(xué)生心理健康教育研究”（課題批準(zhǔn)號BHA160087）的研究成果。 全書關(guān)注的研究對象群體為因父母不能正常履行監(jiān)護(hù)責(zé)任，而接受福利資助集中養(yǎng)育的孤兒學(xué)生，研究中心思想圍繞如何開展孤兒學(xué)生心理健康教育問題而展

本書從課程設(shè)置、專業(yè)發(fā)展、教學(xué)管理、經(jīng)費(fèi)來源、校園生活等方面詳細(xì)論述了中央大學(xué)在內(nèi)遷時(shí)期的辦學(xué)與發(fā)展歷程。分析了中央大學(xué)辦學(xué)與發(fā)展的經(jīng)濟(jì)來源、師資配備、教學(xué)管理規(guī)劃等，回顧了近代中國大學(xué)在艱難時(shí)期將服務(wù)國家抗戰(zhàn)事業(yè)的愛國熱忱融入院系學(xué)科發(fā)展的歷史進(jìn)程，使讀者得以管窺近代中國大學(xué)結(jié)合時(shí)代背景及自身客觀情況尋求發(fā)展的實(shí)際情

《中國高等教育評論》以“創(chuàng)新高等教育基本理論，探尋高等教育發(fā)展規(guī)律，研討高等教育重大問題，深化高等教育體制改革”為主旨，探討中外高等教育研究的前沿問題。本卷包括特稿、高等教育課程與教學(xué)、高等教育質(zhì)量保障、潘懋元高等教育思想等。主要關(guān)注高等教育規(guī)律的三元邏輯劃分、高等教育質(zhì)量評價(jià)的價(jià)值、高校教師隊(duì)伍建設(shè)、研究生教育分類發(fā)

智能化技術(shù)飛速發(fā)展，研發(fā)機(jī)構(gòu)科技人才評價(jià)模式的創(chuàng)新勢在必行。傳統(tǒng)評價(jià)模式在應(yīng)對新興技術(shù)和科技人才復(fù)雜性方面可能顯得力不從心。因此需要思考新型科技人才評價(jià)模式的構(gòu)建，以更全面、精準(zhǔn)地反映科技人才的實(shí)際能力和貢獻(xiàn)。本書結(jié)合大數(shù)據(jù)分析、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作、注重靈活性等創(chuàng)新對策，基于建立更為科學(xué)、公正、靈活的科技人才評價(jià)體系，

本書適應(yīng)新時(shí)代，對教師的專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和路徑進(jìn)行了分析研究，對教師成長的要素進(jìn)行了闡釋。全書分7章，內(nèi)容包括教師專業(yè)發(fā)展的基本概述、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵要求、中外名師名家的教學(xué)思想、教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀分析、教師專業(yè)發(fā)展的域外經(jīng)驗(yàn)、教師專業(yè)發(fā)展的路徑建議、教師專業(yè)發(fā)展的個(gè)體認(rèn)知、教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校環(huán)境因素影響、教師專業(yè)發(fā)展

中小學(xué)教師的專業(yè)成長貫穿整個(gè)職業(yè)生涯，是一個(gè)不斷建構(gòu)、解構(gòu)與重構(gòu)的活躍過程。本書以敘事身份的動態(tài)構(gòu)聚焦蘇格蘭中學(xué)英語語言建為切人點(diǎn)，與文學(xué)教師在職前教育階段的個(gè)人故事與專業(yè)成長，深入探討“準(zhǔn)教師”如何在教育故事的建構(gòu)中重新理解教師的角色、責(zé)任與教育理想，并討論這些微觀故事如何與當(dāng)?shù)厣鐣�文化歷史的宏大敘事及“卓越課程”改

本書從教育學(xué)、社會學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多維視角，深入探討家庭生活教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)、學(xué)理依據(jù)、價(jià)值追求等基本問題，檢視家庭生活教育的現(xiàn)狀及存在問題，建構(gòu)家庭生活教育的理論分析框架。從時(shí)間縱軸上闡釋家庭生活教育的產(chǎn)生和發(fā)展，探索家庭生活教育回應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不斷變化的規(guī)律，剖析促使家庭生活教育不斷演進(jìn)的內(nèi)外部因素，闡明

書稿內(nèi)容分為六章：第一章家與家庭教養(yǎng)；第二章家庭教養(yǎng)的實(shí)施者，包括家長應(yīng)有的觀念、家長應(yīng)有的知識、家長應(yīng)有的能力、家長應(yīng)有的原則等；第三章家庭教養(yǎng)的方式，包括家庭教養(yǎng)方式的分類、家庭教養(yǎng)方式的測量；第四章家對下一代情緒的形塑，包括對交往焦慮的形塑、對情緒智力的形塑等；第五章家對下一代情感的形塑，包括對孤獨(dú)感的形塑、對缺

本書精選2023年度廈門大學(xué)教師在本科教學(xué)實(shí)踐探索方面的研究成果，共計(jì)55篇，分為課程思政、思政教育、四新建設(shè)舉措及成效研究、人工智能賦能教育教學(xué)、課程建設(shè)與改革等篇章。全面展現(xiàn)廈門大學(xué)開展高等教育教學(xué)實(shí)踐探索活動的風(fēng)貌，緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，緊緊抓住教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”、課堂教學(xué)“主渠道”，

本書收錄了2023年和2024年對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)(簡稱貿(mào)大)各個(gè)院系及職能部門教職工的文章，如金融學(xué)院、國際商學(xué)院、信息學(xué)院、教務(wù)處等等。全書共分為三大部分：第一編，拔尖創(chuàng)新人才培；第二編，課程建設(shè)；第三編，高教論壇。本論文集匯總了貿(mào)大教育教學(xué)方面的累累碩果，蘊(yùn)含著教育思想之轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)機(jī)制和培養(yǎng)模式的探索與創(chuàng)新，是貿(mào)大