本書就古籍施予建構(gòu)現(xiàn)代社會的多項作用，分為政治文化遺產(chǎn)、知識文化遺產(chǎn)、學(xué)科制度遺產(chǎn)三個方面，深入對民國古籍身份變遷的研究，通過在政治、文化、學(xué)術(shù)三大場域中“變”與“不變”的自我賦值過程的梳理，揭示了古籍實現(xiàn)現(xiàn)代轉(zhuǎn)型、參與現(xiàn)代社會建構(gòu)的歷史圖景。在新舊交替的民國時期，雖然文字內(nèi)容上承遞原始面相的古籍，一般被視作“過去的”

自我管理能力是具有普遍適應(yīng)性和可遷移性的一種核心能力，是指人們對自己進行規(guī)劃設(shè)計，保證行為行之有效，創(chuàng)造生命價值的能力。自我管理能力的強弱直接影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至將來的職業(yè)生涯。自我管理能力強，能保證對自身資源和潛能進行有效的開發(fā)和利用，并借助外因條件進行自我壯大和完善。本教材涉及到自我認知與角色管理、學(xué)習(xí)管理

《課程整合下的學(xué)科實踐活動探索》是有關(guān)學(xué)科事件活動探索的的文集，全書將更大比例放在多學(xué)科融合的跨學(xué)科主題綜合實踐活動上，即立足某一學(xué)科，以主題來組織其他相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)。通過圍繞真實情境中的項目或任務(wù)，搭建跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)與實踐，體現(xiàn)課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外的有機結(jié)合。通過這樣變革學(xué)習(xí)方式，追求在問題

近年來，隨著強化教育實證研究的呼聲不斷高漲，教育學(xué)研究范式逐步發(fā)生變化，并朝向科學(xué)化、規(guī)范化、實證化的方向發(fā)展。本書緊密圍繞教育實證研究方法，從其學(xué)理性、實踐性雙重維度出發(fā)，展開討論。內(nèi)容主要圍繞如下五大核心：其一是優(yōu)化選題思路，提好研究問題；其二是重視文獻綜述，強化理論基礎(chǔ)；其三是重視研究設(shè)計，讓方法服務(wù)于問題；其四

在我國建設(shè)現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系背景下，本書基于文化治理視域從本土化實踐出發(fā)，探究社會力量有限參與公共文化服務(wù)供給困境的成因，分別描述了政府、企業(yè)、社會組織和居民的利益訴求和行動邏輯。在此基礎(chǔ)之上，從政府和社會力量關(guān)系出發(fā)，構(gòu)建市場型、志愿型和自我型三種社會力量參與公共文化服務(wù)供給模式，并提出相應(yīng)的公共文化服務(wù)多元供給的

本書以研究生思想政治教育問題論要為核心命題，運用教育學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科研究方法，依循“厘清核心概念-進行國際比較-反觀現(xiàn)實情況-提出啟示策略”的研究思路，將本土研究與國際比較相結(jié)合、理論推演與實證調(diào)查相結(jié)合，緊緊圍繞“何為研究生思想政治教育要點問題？”“加強研究生思想政治教育何以緊迫？”“研究生思想政治教育何以可能？”

本書深入探討了學(xué)習(xí)科學(xué)的原理，為教育工作者提供了切實可行的答案。它不僅揭示了學(xué)習(xí)的內(nèi)在機制，更將這些知識轉(zhuǎn)化為實用的教學(xué)原則和實踐方法，讓教師可以輕松應(yīng)用于課堂之中。每個模塊均基于深入的研究，旨在幫助教師創(chuàng)造更符合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)體驗。書中提供了豐富的提示、工具、練習(xí)和討論策略，幫助教師深入理解學(xué)習(xí)的本質(zhì)，并靈活應(yīng)用

本專著系統(tǒng)闡述了乒乓球教學(xué)與訓(xùn)練的創(chuàng)新與探索，從乒乓球教學(xué)與訓(xùn)練的基礎(chǔ)知識入手，介紹了乒乓球教學(xué)原則與方法、乒乓球運動教學(xué)模式改革與創(chuàng)新以及乒乓球訓(xùn)練理念與原則；并針對性地研究了乒乓球?qū)崙?zhàn)技術(shù)，具體包括推擋球技術(shù)及攻球技術(shù)、弧圈球、搓球及削球技術(shù)。同時對運動員體能訓(xùn)練以及運動營養(yǎng)補充、疲勞恢復(fù)和傷病處理做了簡要分析；最

本書共分為系統(tǒng)解剖學(xué)、醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)、組織胚胎學(xué)、局部解剖學(xué)、生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、病例生理學(xué)等十三章內(nèi)容，每章融入相應(yīng)的學(xué)科人物或故事，然后介紹思政元素的融入點和分析，弘揚醫(yī)學(xué)人文精神，將人文精神與醫(yī)學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合，把思想政治教育貫穿基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，使醫(yī)學(xué)生樹立正確的人

首先，本書通過對高校思想政治工作大格局與大思政觀及其大思政體制和“三全育人”體制之間關(guān)系的辨析，對高�！按笏颊�”育人體系的內(nèi)涵及本質(zhì)特征進行更加系統(tǒng)的研究和闡述。其次，通過對毛澤東、鄧小平、江澤民和胡錦濤關(guān)于思想政治工作體制和工作格局的梳理和闡述，對高校“大思政”育人體系的思想溯源加以研究。通過對習(xí)近平總書記新時代教育