本教材遵循高職教育改革精神，打破傳統(tǒng)本科教材以傳授理論知識(shí)為主的編寫(xiě)模式，也與單純側(cè)重“實(shí)務(wù)”和“技能操作”的職業(yè)教育教材傾向略有差異性，全書(shū)以公共關(guān)系學(xué)理論為指導(dǎo)，理論知識(shí)以“必需、夠用”為度，以訓(xùn)練項(xiàng)目為載體，兼顧“理論”、“實(shí)務(wù)”、“案例”、“實(shí)訓(xùn)”諸多教學(xué)和訓(xùn)練環(huán)節(jié)，形成一個(gè)融公共關(guān)系知識(shí)和基于公關(guān)工作過(guò)程、貫

表面上看，談判是雙方語(yǔ)言的交鋒，想要贏得勝利，就要有超強(qiáng)的口才。實(shí)際上，語(yǔ)言只是談判的工具，談判的本質(zhì)是心理與智慧的比拼。因此，設(shè)法從內(nèi)心深處向?qū)Ψ绞┘佑绊�，才能讓�?duì)方心服口服。本書(shū)從談判準(zhǔn)備、開(kāi)局套路、學(xué)會(huì)提問(wèn)、回答技巧、消除分歧、讓步藝術(shù)、說(shuō)服策略、*后5分鐘博弈等8個(gè)方面，解讀實(shí)戰(zhàn)案例，剖析談判對(duì)手的心理軌跡，充

自始至終能經(jīng)營(yíng)和掌握婚姻，并在婚姻中獲取幸福的女人，必定是一個(gè)智慧非常的女人。本書(shū)講到的每一位女主人公，都是形形色色的現(xiàn)實(shí)中人，她們大都有著十足的智慧和情商，努力尋找讓婚姻更加幸福的方法。如果你在婚姻長(zhǎng)路上迷茫困惑，懈怠退縮，本書(shū)能幫到你，讓你不驕不躁，不卑不亢，謙遜而容讓?zhuān)�自信而真誠(chéng)，遇事冷靜自持，遇挫能屈能伸，對(duì)婚

《中國(guó)農(nóng)村社會(huì)事業(yè)研究報(bào)告（2016-2017）》包括概述篇、專(zhuān)題篇、評(píng)價(jià)篇和政策篇四大部分。概述篇從面上總結(jié)了我國(guó)農(nóng)村社會(huì)事業(yè)發(fā)展取得的新進(jìn)展，分析存在的問(wèn)題，提出了新時(shí)代農(nóng)村社會(huì)事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)；專(zhuān)題篇從農(nóng)村教育、文化、醫(yī)療衛(wèi)生、體育、人居環(huán)境、社會(huì)保障、扶貧、重點(diǎn)群體關(guān)愛(ài)8個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行詳細(xì)記錄和分析；評(píng)價(jià)篇構(gòu)建了

本書(shū)基于我國(guó)社會(huì)保障制度建設(shè)的需要,為公共管理專(zhuān)業(yè)的本科生、研究生、MPA學(xué)生以及公務(wù)員培訓(xùn)所編寫(xiě)的教材。本書(shū)在論述社會(huì)保障基本理論的基礎(chǔ)上,詳細(xì)介紹和分析了中國(guó)的社會(huì)保障制度,并附加了大量的案例,形成了理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn),目的在于讓學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上,有獨(dú)立的思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

費(fèi)孝通先生是著名的社會(huì)學(xué)家、人類(lèi)學(xué)家，對(duì)我國(guó)的社會(huì)制度、民俗、文化有很獨(dú)到的研究，從早年的鄉(xiāng)村制度到晚年的文化的自覺(jué)與反省都對(duì)學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。生育制度指男女結(jié)為夫妻，把孩子生出來(lái)并共同撫養(yǎng)成人的一套活動(dòng)規(guī)范。作者把家庭作為一種基本的社會(huì)制度，從種族延綿、雙系撫育、家庭結(jié)構(gòu)的三角形態(tài)、親子關(guān)系、親屬關(guān)系及其擴(kuò)展等

《中國(guó)當(dāng)代消費(fèi)觀教育轉(zhuǎn)型研究》對(duì)消費(fèi)觀教育的相關(guān)概念進(jìn)行解析，對(duì)中國(guó)當(dāng)代消費(fèi)觀教育轉(zhuǎn)型的脈絡(luò)進(jìn)行考察，對(duì)中國(guó)當(dāng)代消費(fèi)觀教育面臨的困境進(jìn)行梳理，對(duì)消費(fèi)主義消費(fèi)觀的基本情況進(jìn)行分析，對(duì)當(dāng)代中國(guó)消費(fèi)觀教育的現(xiàn)狀與制約因素進(jìn)行評(píng)析，從如何進(jìn)一步優(yōu)化當(dāng)代中國(guó)消費(fèi)觀教育的途徑進(jìn)行系統(tǒng)論述�！吨袊�(guó)當(dāng)代消費(fèi)觀教育轉(zhuǎn)型研究》對(duì)指導(dǎo)當(dāng)代中

1999年，美國(guó)科羅拉多科倫拜恩校園發(fā)生槍擊事件。兩名備受同學(xué)欺凌的高中生攜槍入校，殺害13名師生后飲彈自殺。這起血案震動(dòng)全美。此后美國(guó)各州陸續(xù)出臺(tái)反欺凌法和治理措施。社會(huì)心理學(xué)家阿倫森認(rèn)為這些治標(biāo)不治本，他透過(guò)悲劇事件的現(xiàn)象，剖析了校園欺凌發(fā)生的根本原因：學(xué)校和班級(jí)中的高度競(jìng)爭(zhēng)、小團(tuán)體密布、充滿(mǎn)排擠的氛圍。書(shū)中提出了

本書(shū)從我國(guó)高職教育的狀況和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生將學(xué)業(yè)與就業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效地提高自身在就業(yè)過(guò)程和職業(yè)生涯發(fā)展中的競(jìng)爭(zhēng)能力，為高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程提供教學(xué)依據(jù)和實(shí)踐模式。

本書(shū)從人與社會(huì)、社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)過(guò)程與社會(huì)變遷等角度介紹了社會(huì)學(xué)的基本問(wèn)題和基本理論，也從社會(huì)學(xué)理論和我國(guó)社會(huì)發(fā)展，以及個(gè)人相關(guān)等視角介紹社會(huì)學(xué)理論和知識(shí)，并對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐進(jìn)行理性思考。本書(shū)內(nèi)容包括：社會(huì)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展、社會(huì)學(xué)的概念和研究對(duì)象、相關(guān)理論、研究方法、社會(huì)學(xué)的功能；人的社會(huì)化與個(gè)體化、社會(huì)互動(dòng)、初級(jí)社會(huì)