全新版大學高階英語：視聽說智慧教程 3

高職國際英語：進階綜合教程（第二版）2 教師用書

高職國際英語：進階綜合教程（第二版）2 學生用書

本書是以對外漢語教材為研究對象的理論專著。全書共分八章，較為全面系統(tǒng)地介紹了對外漢語教材的性質、地位和作用，梳理了對外漢語教材、對外漢語教學大綱發(fā)展的歷史軌跡，研究了編寫原則、評估標準等教材規(guī)范問題，探討了對外漢語教材的文化因素、教學模式及現狀，并對日韓、東南亞、歐美等國外漢語教材進行研究和評述。本書吸收了應用語言學研

作者受稱為“英語寫作圣經”、多次登上英語類暢銷書榜首的《風格的要素》的啟發(fā)，思考多年寫成適合母語為漢語的讀者閱讀的“中國版《風格的要素》”——《寫作的規(guī)矩》。書稿運用語言學知識，深入淺出地指導讀者如何寫出“明白第一、描述副實、用詞平易、前后連貫、符合邏輯”的文章。初稿完成后又經過數輪教學實踐，反響熱烈。本書針對以大學和

本書由國家語委科研機構中國東北亞語言研究中心組織編撰，共四個篇目，即“俄語篇”“日語篇”“韓語篇”“蒙古語篇”，從語言政策、法律法規(guī)、語言景觀、語言生活等角度，較為系統(tǒng)地介紹了俄羅斯、日本、韓國、蒙古國的語言推廣、保護、發(fā)展等，以及社會、文化、教育等領域的語言實踐及其效果、語言文字使用新現象和新動態(tài)等，既有新研究動態(tài)與

許道軍，上海大學教授。馮現冬，山東青年政治學院副教授。創(chuàng)意寫作教什么？創(chuàng)意寫作怎樣教？創(chuàng)意寫作如何學？本書精選上海大學許道軍老師的十五堂創(chuàng)意寫作課程，以工坊復盤的方式，嘗試回答上述問題。課程涵蓋故事、小說、影視、非虛構、自由詩和創(chuàng)意文案六種基本文體，結合經典文本與學生作品，從原理、技巧和工坊活動三個方面，深度解析“怎樣

本書遵循中華民族“多元一體”、共同創(chuàng)造的諺語文化觀，立足中華諺語實際，從中華諺語文化的民族性、系統(tǒng)性、科學性、完整性視角探討中華諺語與中華文化認同之間的互動關系，展示中華諺語蘊含的源遠流長的民族記憶和圓融大氣的中國智慧，突出中華諺語在構建中華共有精神文化上的突出作用。

本書立足當今時代的發(fā)展，從當代中國的現實問題和矛盾出發(fā)，總結和反思自近代以來我國文化發(fā)展的曲折歷程，積極借鑒西方文化自覺和文化話語體系建設的有益經驗，在深入分析我國的現實境遇和文化發(fā)展規(guī)律的基礎上，提出了增強文化自覺和打造中國特色文化話語體系的具體對策和措施。中國特色文化話語體系不是一種自我命名、自我確認的純理論構建，

緊縮句是漢語句型句式系統(tǒng)中較為特殊的存在。本書通過大規(guī)模歷時與共時語料的調查、觀察和分析，從小句整合的視角重新審視緊縮句在漢語句型句式系統(tǒng)中的處境和地位，分析緊縮句與句群、復句、連動句等相關句型句式的區(qū)別與聯系，整理緊縮句內部更細致的小句整合度序列。本書在描寫漢語緊縮句歷時發(fā)展與使用面貌，以及共時層面的形式、語義、語用