大學(xué)生思想政治教育是大學(xué)生德育的重要組成部分，也是提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)和基本素質(zhì)的主要內(nèi)容之一。高校學(xué)生思想收治工作者要切實(shí)把握當(dāng)前直接影響大學(xué)生思想動(dòng)機(jī)的社會(huì)背景，深刻分析當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的社會(huì)背景，才能與時(shí)俱進(jìn)并行做好大學(xué)思想政治工作。本書(shū)針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生理想信念教育出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況進(jìn)行了系統(tǒng)分

本書(shū)依據(jù)教育部《高�！靶蝿�(shì)與政策”課教學(xué)要點(diǎn)》的有關(guān)精神，采用專題式的編寫方法，把具有相對(duì)穩(wěn)定性、基礎(chǔ)性的知識(shí)框架與當(dāng)前不斷變化的形勢(shì)結(jié)合起來(lái)編寫了9個(gè)專題，全面介紹了黨的二十大以來(lái)我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等領(lǐng)域取得的輝煌成就。每個(gè)專題各有側(cè)重，列舉事實(shí)，闡述道理，辯證、發(fā)展地看待前進(jìn)路上遇到的各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，努力體現(xiàn)前沿

本書(shū)以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于學(xué)校思想政治理論課建設(shè)的重要講話，以及黨和國(guó)家關(guān)于深化新時(shí)代高校思想政治理論課改革創(chuàng)新的指示精神為指導(dǎo)，以馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材《思想道德與法治》(2023年版)為遵循，以進(jìn)一步增強(qiáng)教育教學(xué)的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性為目標(biāo)，以各章教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)與流程為線索，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際

本選題研究對(duì)象是中國(guó)高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，核心問(wèn)題是治理體系優(yōu)化和治理能力提升。選題貼近國(guó)家戰(zhàn)略需求。新時(shí)代高校治理要實(shí)現(xiàn)善治，要充分利用制度優(yōu)勢(shì)。本選題借助韋伯理想類型的方法概念，構(gòu)建動(dòng)態(tài)模型，理性認(rèn)識(shí)高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，保障治理結(jié)構(gòu)在決策、執(zhí)行、監(jiān)督合理運(yùn)行。選取高校治理結(jié)構(gòu)和資源配置相關(guān)政策文本，可視化展示不同群體權(quán)威

本書(shū)以大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)為主線，通過(guò)對(duì)中國(guó)當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的性質(zhì)分析，提出了解決中國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的新思路，以便為相關(guān)決策提供理論支持。首先，書(shū)中對(duì)大學(xué)生就業(yè)的研究背景及相關(guān)概念做出了簡(jiǎn)要概述；其次，書(shū)中對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力、就業(yè)能力開(kāi)發(fā)要素、就業(yè)途徑與求職策略依次展開(kāi)論述；最后，對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)

本書(shū)根據(jù)教育部關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最新精神，努力吸納互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的最新成果，試圖以互聯(lián)網(wǎng)+視角對(duì)新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念進(jìn)行科學(xué)定位和準(zhǔn)確把握。本書(shū)根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的特色進(jìn)行編寫，力求豐富大學(xué)生的知識(shí)面，拓展其視野，更好地幫助大學(xué)生在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。本

本書(shū)先是對(duì)教師教育制度的產(chǎn)生與發(fā)展進(jìn)行論述，緊接著對(duì)教師教育管理相關(guān)理論以及教師教育信息化展開(kāi)研究，又深度剖析了教師的專業(yè)化發(fā)展與教師教育。最后，重點(diǎn)探究了學(xué)校教學(xué)改革的背景分析及歷程反思，并對(duì)高校教育教學(xué)模式提出了創(chuàng)新建議，又結(jié)合智慧課堂的背景對(duì)混合式教學(xué)模式改革策略展開(kāi)研究。本書(shū)有助于讀者更好地理解教師發(fā)展與教師教

本書(shū)立足于當(dāng)前高校學(xué)生檔案管理的實(shí)踐需求和理論探索，主要介紹了高校學(xué)生檔案概述、高校學(xué)生檔案管理概述、高校學(xué)生檔案管理制度建設(shè)、高校學(xué)生檔案管理技術(shù)與工具、高校學(xué)生檔案管理與信息化發(fā)展、高校學(xué)生檔案管理與人才培養(yǎng)、高校學(xué)生檔案管理與教學(xué)改革、高校學(xué)生檔案管理與校企合作、高校學(xué)生檔案管理的未來(lái)發(fā)展，從理論到實(shí)踐，從制度建

我國(guó)現(xiàn)階段已經(jīng)進(jìn)入融媒體時(shí)代，傳統(tǒng)媒體與新興媒體初步實(shí)現(xiàn)了相互促進(jìn)、相互協(xié)調(diào)，共同構(gòu)建完善的媒體工作平臺(tái)，旨在擴(kuò)大信息的傳播范圍、豐富傳播內(nèi)容，提高受眾對(duì)融媒體工作的滿意度。本書(shū)共九章，分別介紹了何為融媒體、融媒體及思維方式、融媒體的受眾、融媒體從業(yè)者的基本素養(yǎng)與技能、融媒體內(nèi)容產(chǎn)品、融媒體內(nèi)容產(chǎn)品的生產(chǎn)流程、融媒體的

本書(shū)主要從心理學(xué)的視角出發(fā)，以生成學(xué)習(xí)理論、計(jì)劃行為理論、元認(rèn)知理論和自我知覺(jué)理論等相關(guān)理論為理論基礎(chǔ)。在分析思路上，遵循“確定問(wèn)題——界定問(wèn)題——檢視問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的邏輯。在研究方法上，以質(zhì)性研究為主，綜合采用個(gè)案法、半結(jié)構(gòu)訪談法、課堂觀察法等研究方法。