本書(shū)是教師教育深化改革的背景下的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教材《學(xué)前教育原理》配套的形成性練習(xí)冊(cè)。教材《學(xué)前教育原理》已改版，配套用書(shū)也做相應(yīng)升級(jí)。本書(shū)主要分為“形成性練習(xí)題”和“方針模擬練習(xí)”兩部分，前者側(cè)重與教材內(nèi)容匹配的練習(xí)，后者針對(duì)綜合測(cè)試和考證需求。學(xué)生通過(guò)完成本書(shū)的各項(xiàng)練習(xí)，可以鞏固課堂中學(xué)到的知識(shí)和技能，檢查學(xué)

全書(shū)貫穿了理論、政策與實(shí)踐相結(jié)合這一主線(xiàn)，全貌地梳理出國(guó)內(nèi)外社會(huì)與情感能力相關(guān)研究的脈絡(luò)，詳細(xì)介紹基于前期的理論研究與測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上開(kāi)展的學(xué)校實(shí)踐研究，并總結(jié)和歸納出面向教育管理者和研究者基于國(guó)內(nèi)實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景的測(cè)評(píng)工具。此次修訂，刪除了原先內(nèi)容相對(duì)比較重復(fù)交叉的第六章，并增補(bǔ)近兩年多研究團(tuán)隊(duì)的最新研究成果“社會(huì)與情感能

語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)觀(guān)決定了語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是師生共同發(fā)展的生命之旅。本書(shū)為高中語(yǔ)文教師寫(xiě)作。新的課標(biāo)要求高中語(yǔ)文在審美和思辨兩方面加強(qiáng)課堂教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀審美能力。如何立足課堂教學(xué)，以單元任務(wù)教學(xué)為新的組織方式，將語(yǔ)文的審美和思辨能力授予學(xué)生。作者提出醇美語(yǔ)文的教學(xué)理念，醇美的語(yǔ)文課堂，師生之間應(yīng)該是互為主體，相依并存，平等

本書(shū)以跨學(xué)科理論融合的方式，研究語(yǔ)文課程文化屬性以及立德樹(shù)人創(chuàng)新實(shí)踐的路徑。 全書(shū)分為三大部分。 第一部分語(yǔ)文課程文化屬性研究。探討語(yǔ)文課程文化內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)和體系；探索語(yǔ)文課程文化研究的理論基礎(chǔ)；構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)科文化自信教育的理論模型。 第二部分闡釋語(yǔ)文課程文化的現(xiàn)代形態(tài)和文化素養(yǎng)培育的具體方略。選取美、英、日等國(guó)家課

特級(jí)教師莫國(guó)夫積20年課堂觀(guān)察與研究之功，以課堂育人、學(xué)科育人為思想指引，以實(shí)踐和轉(zhuǎn)化“學(xué)習(xí)共同體”等先進(jìn)教育思想為經(jīng)緯，從“重塑課堂的教育哲學(xué)”“改進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容”“優(yōu)化課堂的學(xué)習(xí)歷程”“培育課堂的學(xué)習(xí)生態(tài)”“重建課堂的研究范式”五個(gè)維度，創(chuàng)造性地闡述了深度學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建的實(shí)踐邏輯。本書(shū)有助于一線(xiàn)教師提升課堂教學(xué)站位

響應(yīng)習(xí)近平總書(shū)記“要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程”的號(hào)召，為了更好地探索和平發(fā)展在大中小思想政治教育中的進(jìn)階展開(kāi)，本教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)專(zhuān)題展開(kāi)編寫(xiě)，按照循序漸進(jìn)、螺旋上升的邏輯一體設(shè)計(jì)了小學(xué)、初中、高中、大學(xué)四個(gè)學(xué)段教學(xué)方案，力圖把和平發(fā)展的種子播灑進(jìn)學(xué)生的心靈深處，生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿了

本書(shū)為高校教材，是對(duì)2010年版《外國(guó)教育史》的修訂完善，修訂版堅(jiān)持以歷史唯物主義和辯證唯物主義作為編寫(xiě)的指導(dǎo)思想，在一定社會(huì)背景下考察各個(gè)時(shí)代的教育制度和教育思想，闡釋其內(nèi)在聯(lián)系，并進(jìn)行系統(tǒng)、全面的論述；兼顧職業(yè)取向與學(xué)術(shù)取向、敘事取向與問(wèn)題取向；廣泛吸收近年來(lái)外國(guó)教育史研究領(lǐng)域的新成果，并根據(jù)新的、得到普遍認(rèn)同的研

本書(shū)借助河南大學(xué)“教育經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程平臺(tái)，積極響應(yīng)黨和國(guó)家“培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”的號(hào)召，著重培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。編選內(nèi)容以學(xué)校資源為視域，包括教室資源、圖書(shū)館資源、日常學(xué)習(xí)資源、基礎(chǔ)設(shè)施資源、生活服務(wù)資源五個(gè)方面，基本涵蓋了大學(xué)校園資源的主要內(nèi)容。其中專(zhuān)題一是“教室資源”，主要從教室利用、多媒體教學(xué)、智慧教室

本書(shū)參照全新版的管理類(lèi)聯(lián)考考試大綱編寫(xiě)，從考試特點(diǎn)出發(fā)，以查漏補(bǔ)缺、快速提高考生成績(jī)?yōu)槟康模瑢?duì)2015年至2024年的真題進(jìn)行了詳盡的解析。本書(shū)對(duì)試題的解析精準(zhǔn)到位，可幫助考生參悟命題人意圖，提升考生解題經(jīng)驗(yàn)和解題速度。建議考生使用本書(shū)時(shí)，嚴(yán)格按照考試時(shí)間要求，即3小時(shí)內(nèi)完成每套試卷。數(shù)學(xué)與邏輯部分，每部分控制在60分

本書(shū)根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士邏輯考試特點(diǎn)及難度分析，從廣大考生迫切希望提升成績(jī)的角度出發(fā)，對(duì)2003-2024年管理類(lèi)聯(lián)考的邏輯真題進(jìn)行了詳盡的解析。試題題干的分析精準(zhǔn)到位，抓住了考生分析邏輯試題的弱點(diǎn)，幫助考生掌握考試方式。對(duì)選項(xiàng)的分析全面透徹，能夠有效幫助考生掌握各個(gè)選項(xiàng)的差異和解題方法的細(xì)微差別，提升考生的解題經(jīng)驗(yàn)和解題