秉承“新時(shí)代我們要擔(dān)負(fù)起新的文化使命，必須堅(jiān)定文化自信，文化自信是文化復(fù)興、民族復(fù)興的基石。大學(xué)生是中華民族偉大復(fù)興的主力軍，大學(xué)生的文化素養(yǎng)水平及文化自信程度直接關(guān)系到中華民族復(fù)興”的理念，本閱讀教材的文章側(cè)重在中國文化尤其是中原文化，通過閱讀提升學(xué)生的文化意識(shí)、增強(qiáng)文化自信，以達(dá)到傳播中國文化的目的。本閱讀教程計(jì)劃

本書以漢語和韓國語中共同存在“主語1-主語2-謂語”形式的所謂的雙重主語的句子結(jié)構(gòu)為研究對象，對兩種不同類型的語言之間存在的共同語法現(xiàn)象進(jìn)行了對比研究。基于漢語和韓語作為主題凸顯型語言具有相似性這一點(diǎn)，提出了可以用“主題-主語-謂語”的結(jié)構(gòu)來共同解釋兩種語言中出現(xiàn)的雙主語現(xiàn)象的假設(shè)，并利用這一點(diǎn)來促進(jìn)母語的正遷移，搜集

中文和韓文中都存在只能用于否定結(jié)構(gòu)，受到否定環(huán)境限制的表達(dá)式，被成為否定極項(xiàng)。中韓兩種語言的否定極項(xiàng)屬于不同語法范疇，但都具有一定規(guī)律性。本書共分為五章，分別從形態(tài)、句法以及意義三方面對中·韓否定極項(xiàng)，尤其是副詞否定極項(xiàng)進(jìn)行對比研究，從中找出兩語言否定極項(xiàng)中存在的異同點(diǎn)，并對不同點(diǎn)產(chǎn)生的原因進(jìn)行解釋。通過研究發(fā)現(xiàn)，根據(jù)

本書以培養(yǎng)大學(xué)生漢語言的綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，直接服務(wù)課程教學(xué)目標(biāo)，通過閱讀能力、理解能力、分析能力和書面語言表達(dá)能力的教學(xué)與訓(xùn)練，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，主要內(nèi)容包括以下六個(gè)方面：校閱改錯(cuò)概述、方法與實(shí)訓(xùn)；片段閱讀的基本概念、方法與實(shí)訓(xùn)；論證評價(jià)解題技巧以及論證有效性分析的寫作方法；事務(wù)文書寫作概述及寫作過程中的注意事項(xiàng)

本書以“日語”為研究對象，在詳細(xì)展開日語教學(xué)實(shí)踐之前加入了日語語言與教育基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，有利于擴(kuò)展讀者的知識(shí)面，使讀者更好地理解日語教學(xué)。并且，本書在結(jié)構(gòu)上凸顯完整性、科學(xué)性的特點(diǎn)，內(nèi)容上通俗易懂，案例豐富，實(shí)用性及實(shí)踐性較強(qiáng)，具有廣泛的普遍閱讀性。

本稿主要研究了認(rèn)知語義學(xué)視角下的漢語高程度語義的句法實(shí)現(xiàn)的多種機(jī)制與路徑，主要以現(xiàn)代漢語中七個(gè)高程度構(gòu)式為研究對象。全文分為七個(gè)章節(jié)，即緒論、從否定范疇到程度范疇的投射及程度突顯、從疑問范疇到程度范疇的投射及程度突顯、從動(dòng)態(tài)趨勢到高程度語義的突顯、從結(jié)果域到程度域的投射及程度突顯、從數(shù)量范疇的投射及程度突顯、結(jié)語論證了

本書稿從語音史的角度，詳盡討論了漢語等呼的共時(shí)面貌及其演變規(guī)律，結(jié)合各個(gè)時(shí)期有代表性的等韻圖，精準(zhǔn)詮釋了等呼的概念，深入淺出地剖析了一些基于漢語等呼變化的重要個(gè)案，討論了中古和近代等呼和現(xiàn)代漢語普通話四呼的對應(yīng)關(guān)系，以及漢語普通話四呼在現(xiàn)代漢語方言里演變的不平衡性等，以此為傳統(tǒng)漢語音韻學(xué)研究增磚添瓦。本書對等韻圖制作的

英語語言的學(xué)習(xí)要充分結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要及環(huán)境的變化，掌握英語運(yùn)用能力將作為基本技能之一。本書主要是基于語言學(xué)的研究成果，就現(xiàn)代英語語言學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容，從多角度分析與探討英語語言的范圍，促進(jìn)英語語言的應(yīng)用與發(fā)展，全書共8個(gè)章節(jié)，從語法教學(xué)、聽力教學(xué)、口語教學(xué)、閱讀教學(xué)等多方面進(jìn)行探討與分析，緊緊圍繞英語教學(xué)評論展開

本書以高校英語教學(xué)為基底，以信息化為導(dǎo)向，就高校英語教學(xué)信息化發(fā)展問題展開論述，介紹了教育信息化的基本概念，引導(dǎo)讀者對信息化教學(xué)的基本概念和理論支持有基本的了解；詳細(xì)論述了高校英語教學(xué)模式與教學(xué)方法的信息化發(fā)展趨勢，試圖厘清高校英語教學(xué)模式和方法的信息化趨勢之間的關(guān)系，并分析了高校英語教學(xué)現(xiàn)狀。具體分析了高校英語教學(xué)評

本書從諺語、歇后語、俗語三個(gè)方面歸納總結(jié)了郟縣地區(qū)通俗易懂、特色濃郁的鄉(xiāng)音俚語，其中諺語部分涵蓋自然(時(shí)令、天文、風(fēng)土、氣象)、行業(yè)(種植、畜牧、林業(yè)、漁業(yè)、商業(yè)、手工業(yè)、文體、教育)、事理(說理、常理、對比、知行)、修養(yǎng)(志向、品德、膽識(shí)、教養(yǎng))、社交(原則、經(jīng)驗(yàn))、生活等，歇后語部分分為成語類、典故類、時(shí)令類、勸世