本書從新制度主義的*社會理論視角出發(fā)，分析了二戰(zhàn)以來現(xiàn)代*教育藍(lán)圖的形成、核心價(jià)值和內(nèi)容，中國和*教育藍(lán)圖的融合與分離之處，國際組織幫助中國教育融入*教育藍(lán)圖的途徑。研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代*教育藍(lán)圖已經(jīng)初具雛形，并對中國教育的發(fā)展方向產(chǎn)生了深刻的影響；同時(shí)，隨著中國教育的發(fā)展以及與國際社會的進(jìn)一步融合，中國也將為*教育藍(lán)圖的發(fā)
本書撰寫的背景是作者認(rèn)識到我們的學(xué)校從未像今日這樣急需培養(yǎng)孩子應(yīng)對快速變化的能力，為未來尚未出現(xiàn)的工作未雨綢繆，幫助他們面對人類還無法想象的挑戰(zhàn)。而目前的學(xué)校系統(tǒng)卻仍然還在延續(xù)工業(yè)化時(shí)代學(xué)校模式，追求標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一性�；谶@樣的現(xiàn)實(shí)，本書提出一個(gè)問題：教育改革是否需要且能否成功？作者借助PISA\TALIS等國際大型教育
《我們要振作起來：張伯苓西南聯(lián)大時(shí)期文選》記錄了張伯苓在主持西南聯(lián)大校務(wù)時(shí)的所見、所聞、所做、所恩，包括演講稿、談話錄、書函等，是具有歷史參考意義的作品集。
本書為《科場現(xiàn)形記》的續(xù)編，由鄭也夫教授匯編北京大學(xué)及其他學(xué)校學(xué)生的社會學(xué)課程調(diào)研論文而成，從具體案例出發(fā)對中國教育存在的怪現(xiàn)象進(jìn)行深入反思，深刻剖析了中國教育的誤區(qū)和弊端。 本書包括五編，分別為：高考與中考體美與科舉大學(xué)的多副面孔高中的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)留守、陪讀及其他。通過身處中國教育深處、前沿者對自身經(jīng)歷的回顧、反思和
文論選（1986~2016）主要集結(jié)了中國大陸近30年來對國民性改造的探討和培養(yǎng)新民新人的理論探索以及部分大陸與境外、域外的教育實(shí)踐文本。全書共分四個(gè)部分由52篇文章組成：*部分總論回顧與啟示；第二部分專論從梁啟超的《新民說》談起；第三部分討論新民新人思想的演進(jìn)；第四部分附錄實(shí)踐與文本。通過總論的回顧與啟示，展開對梁啟
《幻想公平》作者從教育公平與教育質(zhì)量之間的沖突這一視角，分析了教育公平與各種社會因素，如社會階層之間的關(guān)系，同時(shí)也關(guān)注了文化和同一課程的可取性等問題。作者提出自己雖不反對教育公平，但卻是個(gè)不公平主義者，因?yàn)樗J(rèn)為教育的質(zhì)量高于一切，而當(dāng)前全社會對公平的追求模式根本無法在實(shí)現(xiàn)公平的同時(shí)保證質(zhì)量。
《教育、平等和社會凝聚力：一種基于比較的分析》采用比較方法，探討教育、平等和社會凝聚力的問題，內(nèi)容包括關(guān)于教育與社會凝聚力的爭論、教育不公對社會凝聚力的影響、教育，忍耐力與社會凝聚力、教育政策比較及教育不公、終身學(xué)習(xí)增強(qiáng)競爭力和社會凝聚力等。
《教育公平：基于學(xué)生視角的國際比較研究》是英國伯明翰大學(xué)的兩位教授從小學(xué)生的視角對教育公平的世界比較研究，報(bào)告了歐洲六個(gè)不同國家的小學(xué)生，尤其是弱勢群體兒童，在校內(nèi)外的經(jīng)歷對他們正義感的形成和判斷標(biāo)準(zhǔn)的影響，從中闡釋對學(xué)校作用反思及其實(shí)際意義。本書中的許多實(shí)證研究來自于作者對歐洲教育系統(tǒng)公平性研究的部分研究成果。
《日趨加大的差距：世界各地的教育不平等》是普林斯頓大學(xué)全球不平等研究聯(lián)合會年會論文集，共有13篇論文。輯錄論文聚焦教育發(fā)揮的作用，關(guān)注世界范圍內(nèi)教育不平等問題，以及探討教育與社會流動(dòng)性、社會再生產(chǎn)等之間的關(guān)系。各文的作者來自世界主要國家，以不同角度審視教育公平問題。
教育機(jī)會分配既是個(gè)抽象的概念，又是個(gè)很現(xiàn)實(shí)的民生問題。其分配的公平性不僅在于入學(xué)機(jī)會獲得上的公平，也在于受教育過程中的各種條件保障與對待上的公平，甚至可以包括受教育結(jié)束后的就業(yè)與社會流動(dòng)前景的公平�！督逃龣C(jī)會分配的公平性問題研究》通過對全國9省138所各學(xué)段學(xué)校10230名學(xué)生的調(diào)查，研究學(xué)生對教育機(jī)會分配的公平性問題
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