本書(shū)稿《未來(lái)教師數(shù)字素養(yǎng)研究——基于15所高師院校師范生的調(diào)研》是基于《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)未來(lái)教師的多重身份分析，針對(duì)未來(lái)教師數(shù)字素養(yǎng)進(jìn)行了調(diào)查和研究，對(duì)未來(lái)教師數(shù)字素養(yǎng)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)做了整體測(cè)評(píng)，建議從政府部門(mén)、教師教育機(jī)構(gòu)以及師范生個(gè)體層面出發(fā)，構(gòu)建多維一體、上下協(xié)同的未來(lái)教師數(shù)字素養(yǎng)提升機(jī)制體系，以為未來(lái)教師數(shù)字素養(yǎng)的有效培育提供科學(xué)依據(jù)。在我國(guó)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展由“3C”全面走向“3I”的關(guān)鍵時(shí)期，教師隊(duì)伍的數(shù)字素養(yǎng)水平逐漸受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。作者團(tuán)隊(duì)基于《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)未來(lái)教師的多重身份分析，開(kāi)發(fā)了面向未來(lái)教師的數(shù)字素養(yǎng)測(cè)評(píng)量表，并對(duì)東北三省和內(nèi)蒙古自治區(qū)范圍內(nèi)15所高師院校的師范生開(kāi)展了調(diào)研，為未來(lái)教師數(shù)字素養(yǎng)的有效培育提供了科學(xué)依據(jù)。