本課題在分析、借鑒國內(nèi)外關(guān)于多元評價的理論構(gòu)建和實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)我校實際，開展小學(xué)生綜合素質(zhì)評價校本化指標(biāo)體系及內(nèi)容、評價機(jī)制、網(wǎng)絡(luò)評價平臺建設(shè)的建構(gòu)與實施。堅持理論聯(lián)系實際，邊學(xué)習(xí)邊研究邊實踐邊探索，強(qiáng)調(diào)研究的前瞻性和可操作性，嘗試建立以學(xué)科素養(yǎng)、課程體驗、習(xí)慣養(yǎng)成、社會實踐、綠色直通車、教師寄語等六大模塊的評價體系框架，進(jìn)一步細(xì)化學(xué)生評價內(nèi)容，建立具有規(guī)范性、引導(dǎo)性和可操作性的評價標(biāo)準(zhǔn)，形成學(xué)生在校內(nèi)外學(xué)習(xí)生活的全景式評價，使評價不再著力于單純的學(xué)業(yè)成果，而是根植于“學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和健康發(fā)展”的理念上，積極引導(dǎo)學(xué)生爭當(dāng)活力星少年，旨在培養(yǎng)學(xué)生健康全面的人格、健全聰慧的智力、健強(qiáng)壯實的體魄，從而促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。