本書從學習者的角度出發(fā), 在闡述“思維課堂”研究的過程、價值和實施策略的同時, 從課堂立意、目標設(shè)計、觀察分析、支持平臺、評價行動等角度, 提供具體的操作方案, 以實現(xiàn)學習任務(wù)與情境的重組, 從而建構(gòu)新型課堂場域, 推動學習方式變革、教研模式轉(zhuǎn)型與學習資源的創(chuàng)構(gòu), 通過觀點與案例的相互印證, 帶領(lǐng)讀者重新審視課堂, 重新認識學生的學習起點和目標設(shè)計、學習方式和態(tài)度。
本叢書作者系“上城教育高質(zhì)量發(fā)展系列叢書”編委會，主編為上城區(qū)教育局黨委書記、局長項海剛，副主編為曹婕、沈琳、王世美、余黎明，執(zhí)行副主編為王鶯、程艷，成員有趙坤、蘇媛媛、趙艷艷、俞永芳、陳繼明、伍小斌、沈永翔、孔曉玲、龐科軍、鄭一峰、鐘玲、陳文松、賈海英等。本叢書全面總結(jié)上城教育全學段、全領(lǐng)域、全系統(tǒng)的發(fā)展成果，科學把握理論知識介紹和案例分析比例，努力為全國各地教育發(fā)展提供可復(fù)制可借鑒的創(chuàng)新經(jīng)驗。
第一章 解碼學習·解碼思維
第一節(jié) 為什么是“思維”
第二節(jié) 讓學生在好課中學會學習
第二章 不只是準備：學習起點與目標設(shè)計
第一節(jié) 如何看待學習起點
第二節(jié) 重新認識學習目標
第三章 不只是教法：學習方式與學習習慣
第一節(jié) 指向思維發(fā)展的學習方式
第二節(jié) 指向思維發(fā)展的學習習慣
第四章 不只是活動：學習任務(wù)和學習情境
第一節(jié) 內(nèi)容重組帶來的變化
第二節(jié) 帶著問題來學習
第五章 不只是結(jié)果：學習成果與學習評價
第一節(jié) 是作業(yè)。也是成果
第二節(jié) 學習中的思維診斷
第六章 不只是流程：學習場域與教研轉(zhuǎn)型
第一節(jié) 環(huán)節(jié)是可以改變的
第二節(jié) 教師更需要改變
第七章 不只是設(shè)想：學習資源與未來探索
第一節(jié) 為你而設(shè)的學習資源
第二節(jié) “思維課堂”的未來探索
后記 面向未來，致敬當下
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