本書圍繞“兒童中心、整理引領”的核心理念，結合對“非常道空中課堂”“課后服務創(chuàng)新模式”等實踐案例的分析，提出小學教育應該注重學生在校生活的整體過程，打造整理教育新生態(tài)，通過教室的“整理系統(tǒng)”來建立學習與生活的有機聯(lián)系，以個人行為微目標課程、語文差異作業(yè)設計等模式，開發(fā)詩意童化課程、創(chuàng)意管理課程、智意習學課程激發(fā)學生自我管理和自治活力，從而實現(xiàn)人格全面培養(yǎng)。不斷迭代教育思維、教育行為、教育語言，以提升班主任的思維深度，最終為小學班級管理和學生成長，奠定堅實基礎，開拓嶄新境界。