第一章 青少年可=聯(lián)網(wǎng)使用與認知發(fā)展研究綜述
1.1 互聯(lián)網(wǎng)使用與認知發(fā)展的理論模型
1.2 互聯(lián)網(wǎng)使用與青少年認知發(fā)展、學業(yè)成績的實證研究
1.3 本章小結(jié)


第2章 問題的提出與研究總體設(shè)汁
2.1 問題的提出
2.2 研究的總體構(gòu)想及假設(shè)
2.3 研究方法與思路


第3章 青少年瓦聯(lián)網(wǎng)使用偏好量表的編制
3.1 本章研究目的與假設(shè)
3.2 青少年互聯(lián)網(wǎng)使用偏好量表的項目編制過程
3.3 探索性因素分析與問卷的形成
3.4 青少年互聯(lián)網(wǎng)使用偏好量表的驗證性因素分析
3.5 討論
3.6 本章小結(jié)


第4章 青少年信息技能評估量表的編制
4.1 本章研究目的與假設(shè)
4.2 青少年信息技能評估指標體系的建立
4.3 青少年信息技能評估指標體系的德爾菲法預測
4.4 青少年信息技能評估指標體系的測試檢驗
4.5 問卷的實施與信度、效度分析
4.6 青少年信息技能總體狀況分析
4.7 討論
4.8 本章小結(jié)


第5章 青少年互聯(lián)網(wǎng)使用狀況調(diào)查
5.1 本章研究目的與假設(shè)
5.2 研究方法
5.3 結(jié)果與分析
5.4 討論
5.5 本章小結(jié)


第6章 青少年互聯(lián)網(wǎng)使用與信息技能、學業(yè)成績的關(guān)系研究
6.1 本章研究目的與研究假設(shè)
6.2 研究方法與過程
6.3 研究結(jié)果
6.4 討論
6.5 本章小結(jié)


第7章 小學生巧=聯(lián)網(wǎng)使用偏好、信息技能、閱讀能力與學習成績的關(guān)系研究
7.1 本章研究目的與研究假設(shè)
7.2 研究方法與過程
7.3 研究結(jié)果
7.4 討論
7.5 本章小結(jié)


第8章 青少年的互聯(lián)網(wǎng)使用與信息技能、閱讀能力和學習成績
8.1 青少年互聯(lián)網(wǎng)使用偏好的特點與發(fā)展趨勢
8.2 青少年信息技能的特點與發(fā)展趨勢
8.3 青少年互聯(lián)網(wǎng)使用的總體狀況
8.4 青少年互聯(lián)網(wǎng)使用偏好與信息技能、閱讀能力的關(guān)系
8.5 青少年互聯(lián)網(wǎng)使用與學業(yè)成績的關(guān)系
8.6 對教育實踐的啟示
8.7 研究的創(chuàng)新點與不足
8.8 總體結(jié)論


第9章 青少年互聯(lián)網(wǎng)使用研究□新進展
9.1 互聯(lián)網(wǎng)使用與青少年認知發(fā)展
9.2 互聯(lián)網(wǎng)使用與青少年學業(yè)成績
9.3 小結(jié)與展望


參考文獻
附錄
附錄1：青少年互聯(lián)網(wǎng)使用偏好問卷初始項目
附錄2：青少年互聯(lián)網(wǎng)使用偏好問卷項目
附錄3：青少年信息技能評估指標體系專家咨詢問卷（□□次）
附錄4：青少年信息技能評估指標體系專家咨詢問卷（第二次）
附錄5：青少年信息技能評估問卷初始項目
附錄6：青少年信息技能評估問卷初步問卷
附錄7：青少年信息技能評估正式問卷
后記