第1章 中國國情下大學(xué)英語教育的基本特點(diǎn)及對高校的政策啟示
1．1 引言
1．2 中國大學(xué)英語教育的發(fā)展歷程
1．3 中國開展大學(xué)英語教育的現(xiàn)實(shí)國情
1．4 中國大學(xué)英語教育的基本特點(diǎn)
1．5 對高校的政策啟示

第2章 新形勢下大學(xué)英語發(fā)展方向的探索：以課程改革為核心
2．1 引言
2．2 教學(xué)改革內(nèi)容：快班個性化教學(xué)體系的建立
2．3 教學(xué)改革的核心：大學(xué)英語課程設(shè)計
2．4 教學(xué)改革的豐碩成果
2．5 教學(xué)改革面臨的大學(xué)英語教學(xué)新變化
2．6 課程改革與科研：大學(xué)英語“中國文化專題教學(xué)”課程開發(fā)具例
2．7 啟示

第3章 提高認(rèn)識加強(qiáng)研究——大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)重視教案工作
3．1 引言
3．2 教案工作現(xiàn)狀及其成因分析
3．3 對大學(xué)英語教案工作的幾點(diǎn)認(rèn)識
3．4 結(jié)論

第4章 增強(qiáng)大學(xué)英語教師科研能力
4．1 引言
4．2 大學(xué)英語教師科研能力弱的成因分析
4．3 增強(qiáng)大學(xué)英語教師科研能力的策略分析
4．4 結(jié)論

第5章 對以學(xué)生為中心的大學(xué)英語課堂教學(xué)的思考
5．1 引言
5．2 課堂教學(xué)模式仍是當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)的主要形式
5．3 大學(xué)英語課堂教學(xué)模式普遍的弊端
5．4 提出思考以學(xué)生為中心的大學(xué)英語課堂教學(xué)的客觀背景
5．5 以學(xué)生為中心的大學(xué)英語課堂教學(xué)的基本特征

第6章 建立市場需求導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展機(jī)制
6．1 引言
6．2 高校增強(qiáng)市場需求導(dǎo)向改革的主觀能動性
6．3 大學(xué)英語教師確立市場需求導(dǎo)向的“自我管理”意識
6．4 大學(xué)生以需求為導(dǎo)向培養(yǎng)自主終身學(xué)習(xí)的能力
6．5 結(jié)語

第7章 中國國情下高校雙語教學(xué)的基本屬性
7．1 引言
7．2 雙語教學(xué)的定義
7．3 雙語教學(xué)的目的
7．4 高校開展雙語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)國情
7．5 我國高校雙語教學(xué)的基本特點(diǎn)
7．6 實(shí)施雙語教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題
7．7 結(jié)語

第8章 立足高校實(shí)際。開展雙語教學(xué)
8．1 引言
8．2 高校以社會經(jīng)濟(jì)需求為基本動力開展雙語教學(xué)
8．3 從高�，F(xiàn)實(shí)教育資源狀況出發(fā)開展雙語教學(xué)
8．4 從高校實(shí)際出發(fā)進(jìn)行雙語教學(xué)師資和教材建設(shè)

第9章 對高校雙語教學(xué)教材建設(shè)的若干思考
9．1 引言
9．2 應(yīng)體現(xiàn)出以提高學(xué)生英語水平為主的雙語教學(xué)目的
9．3 應(yīng)滿足中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對雙語教學(xué)的市場需求
9．4 應(yīng)以自主開發(fā)為基本思路
9．5 結(jié)語

第10章 引入市場經(jīng)濟(jì)思維，有效開展雙語教學(xué)
10．1 引言
10．2 雙語教學(xué)內(nèi)容的有效確定
10．3 雙語教學(xué)主體內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)
10．4 政府部門對雙語教學(xué)的引導(dǎo)、檢查與評估

第11章 首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)自主開展雙語教學(xué)機(jī)制研究
11．1 引言
11．2 高校雙語教學(xué)及其教學(xué)目標(biāo)的界定
11．3 首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)雙語教學(xué)實(shí)況調(diào)查
11．4 調(diào)查問卷
11．5 結(jié)語

第12章 高校大學(xué)英語教學(xué)、專業(yè)英語教學(xué)及雙語教學(xué)（3E）關(guān)系研究
12．1 引言
12．2 3E教學(xué)在高校英語教育中的起源與現(xiàn)狀
12．3 高校3E教學(xué)之目標(biāo)解析
12．4 3E教學(xué)在高校非英語專業(yè)英語教學(xué)體系中的應(yīng)然定位
12．5 結(jié)論

第13章 中國英語教育中語言文化意識的雙向成長
13．1 語言與文化的關(guān)系及語言文化意識
13．2 中國英語教育對語言文化意識的認(rèn)識
13．3 中國英語教育中跨文化意識的萌生與發(fā)展
13．4 中國英語教育跨文化意識成長的偏差
13．5 中國英語教育跨文化意識雙向成長的歷史必然性
13．6 中國英語教育跨文化意識雙向成長的路徑
13．7 中國英語教育跨文化意識雙向成長對英語教育的影響
13．8 結(jié)論

第14章 文化視角下中國英語教育百年變遷與英語教育價值觀
14．1 文化視角
14．2 英語教育的肇始階段（1840年以前）
14．3 英語教育發(fā)展、確立階段（1840-1927年）
14．4 英語教育跌宕起伏階段（1927-1962年）
14．5 英語教育在獨(dú)立自主國策下的發(fā)展（1962年至今）
14．6 英語教育價值觀
14．7 中國英語教育政策價值觀的形成

第15章 大學(xué)英語教學(xué)管理模式的創(chuàng)新與高校組織機(jī)構(gòu)改革
15．1 大學(xué)英語教學(xué)的高校組織管理生態(tài)現(xiàn)狀
15．2 校本管理
15．3 校本管理模式下首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)英語教學(xué)管理改革探究
15．4 校本管理模式下首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)組織機(jī)構(gòu)管理改革探究