基于學(xué)生視角的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)改革研究
定 價(jià):22 元
叢書名:青年學(xué)者文庫
- 作者:陳金平 著
- 出版時(shí)間:2014/5/1
- ISBN:9787307129276
- 出 版 社:武漢大學(xué)出版社
- 中圖法分類:H319.1
- 頁碼:266
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:大32開
隨著我國獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展進(jìn)入到一個(gè)由規(guī)模擴(kuò)張到內(nèi)涵提升、由依附母體學(xué)校到評估轉(zhuǎn)制走向完全獨(dú)立的重要轉(zhuǎn)型時(shí)期,獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)英語教學(xué)在與全國大學(xué)英語教學(xué)改革同頻共振的同時(shí),必然也要結(jié)合獨(dú)立學(xué)院自身和學(xué)生的特點(diǎn),進(jìn)行有針對性的改革。以往的研究往往從政府、社會、學(xué)校和教師的角度考慮如何改進(jìn)大學(xué)英語教學(xué);陳金平編著的《基于學(xué)生視角的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)改革研究》以“學(xué)生滿意度理論”為基礎(chǔ)。從學(xué)生感知和滿意度的獨(dú)特視角,通過在湖北省具有代表性的五所獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行問卷調(diào)查,對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)策略、大學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量和大學(xué)英語教師隊(duì)伍建設(shè)等問題進(jìn)行了實(shí)證分析和研究,以便為我國獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)英語教學(xué)改革提供借鑒。
《基于學(xué)生視角的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)改革研究》可用作獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理人員、大學(xué)英語教師的教學(xué)科研參考書。
陳金平,男,中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院外語系副主任、副教授。中國人民解放軍外國語學(xué)院本科、碩士畢業(yè)。曾在英國學(xué)習(xí),在西藏、印度、德國、納米比亞等地區(qū)和國家擔(dān)任翻譯。在高校任教十五年來,作為第一作者發(fā)表論文二十多篇,編寫出版英語書籍十多種,主持省部級以上科研課題四項(xiàng)。曾獲“課堂教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”,被評為“十佳教師”和“優(yōu)秀教師”。研究領(lǐng)域?yàn)榇髮W(xué)英語教學(xué)、翻譯、英美社會與文化、高等教育等。
1.獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)生、發(fā)展和辦學(xué)定位 1.1 獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)生 1.2 獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展歷程 1.2.1 借助母體高校辦學(xué)的“依附”期(1999—2002年) 1.2.2 增強(qiáng)辦學(xué) 1.獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)生、發(fā)展和辦學(xué)定位 1.1 獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)生 1.2 獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展歷程 1.2.1 借助母體高校辦學(xué)的“依附”期(1999—2002年) 1.2.2 增強(qiáng)辦學(xué)自主性的“獨(dú)立”期(2003—2008年) 1.2.3 獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的轉(zhuǎn)制期(2008年至今) 1.3 獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位2.獨(dú)立學(xué)院的招生、教學(xué)和就業(yè)現(xiàn)狀 2.1 獨(dú)立學(xué)院的招生 2.1.1 招生批次 2.1.2 生源特點(diǎn) 2.2 獨(dú)立學(xué)院的教學(xué) 2.2.1 獨(dú)立學(xué)院的師資 2.2.2 獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置 2.2.3 獨(dú)立學(xué)院的課程設(shè)置 2.2.4 獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控 2.3 獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生就業(yè)3.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué) 3.1 全國大學(xué)英語教學(xué)改革 3.1.1 我國大學(xué)英語教學(xué)改革回顧 3.1.2 大學(xué)英語教學(xué)改革的成就 3.1.3 大學(xué)英語教學(xué)改革存在的問題 3.1.4 大學(xué)英語教學(xué)改革的發(fā)展方向 3.2 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)改革 3.2.1 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)的困境 3.2.2 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)的出路4.案例院;厩闆r 4.1 湖北省獨(dú)立學(xué)院概況 4.2 五所案例院校簡介 4.2.1 中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院 4.2.2 華中科技大學(xué)文華學(xué)院 4.2.3 武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院 4.2.4 中國地質(zhì)大學(xué)江城學(xué)院 4.2.5 江漢大學(xué)文理學(xué)院 4.3 調(diào)查樣本屬性分析 4.3.1 中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院樣本 4.3.2 湖北省五所獨(dú)立學(xué)院樣本5.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查與分析 5.1 學(xué)習(xí)動機(jī)概述 5.1.1 學(xué)習(xí)動機(jī)的定義 5.1.2 學(xué)習(xí)動機(jī)的分類 5.1.3 外語學(xué)習(xí)動機(jī)研究現(xiàn)狀 5.2 本研究設(shè)計(jì) 5.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析 5.3.1 信度檢驗(yàn)分析結(jié)果 5.3.2 一般描述統(tǒng)計(jì)分析 5.3.3 英語學(xué)習(xí)動機(jī)的因子分析 5.3.4 各動機(jī)類型的組間差異 5.4 研究結(jié)論與討論 5.4.1 研究結(jié)論 5.4.2 學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)策略6.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)策略調(diào)查與分析 6.1 學(xué)習(xí)策略的定義與類別 6.1.1 學(xué)習(xí)策略的定義 6.1.2 學(xué)習(xí)策略的分類 6.2 外語學(xué)習(xí)策略研究進(jìn)展與成果 6.3 本研究設(shè)計(jì) 6.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析 6.4.1 信度檢驗(yàn)分析結(jié)果 6.4.2 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)策略使用情況 6.4.3 學(xué)生屬性與英語學(xué)習(xí)策略使用差異分析 6.4.4 最常用和最不常用的英語學(xué)習(xí)策略 6.5 研究結(jié)論與討論 6.5.1 研究結(jié)論 6.5.2 加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的建議7.基于學(xué)生感知的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教師課堂教學(xué)行為分析 7.1 大學(xué)英語教師課堂教學(xué)行為概述 7.2 文獻(xiàn)回顧 7.3 本研究設(shè)計(jì) 7.3.1 量表設(shè)計(jì) 7.3.2 樣本結(jié)構(gòu) 7.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析 7.4.1 學(xué)生對大學(xué)英語教師類型及課堂教學(xué)的期待 7.4.2 學(xué)生對大學(xué)英語課堂教學(xué)感知及教師滿意度分析 7.4.3 影響學(xué)生對大學(xué)英語課堂感知及教師滿意度的因素分析 7.5 研究結(jié)論與討論 7.5.1 研究結(jié)論 7.5.2 提高獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的策略與建議8.基于學(xué)生滿意度的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教師隊(duì)伍建設(shè)研究 8.1 案例院校大學(xué)英語教師隊(duì)伍狀況 8.1.1 湖北省獨(dú)立學(xué)院外語師資狀況 8.1.2 案例院校外語師資狀況 8.1.3 案例院校大學(xué)英語教師隊(duì)伍狀況 8.2 學(xué)生滿意度理論 8.3 文獻(xiàn)回顧 8.4 本研究測量工具 8.5 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析 8.5.1 學(xué)生對教師屬性的期望 8.5.2 學(xué)生對大學(xué)英語教師課堂教學(xué)質(zhì)量整體滿意度情況 8.5.3 學(xué)生對大學(xué)英語教師課堂教學(xué)一級評價(jià)指標(biāo)的滿意度情況 8.5.4 學(xué)生對大學(xué)英語教師課堂教學(xué)二級評價(jià)指標(biāo)的滿意度情況 8.6 研究結(jié)論與討論 8.6.1 研究結(jié)論 8.6.2 加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教師隊(duì)伍建設(shè)的建議附錄1:普通高等學(xué)校獨(dú)立學(xué)院教育工作合格評估實(shí)施方案附錄2:大學(xué)英語課程教學(xué)要求附錄3:上海市大學(xué)英語教學(xué)參考框架(試行)附錄4:武漢學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)與學(xué)習(xí)情況調(diào)查表附錄5:湖北省五所獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)與學(xué)習(xí)情況調(diào)查表參考文獻(xiàn)后記