本書(shū)分為教育發(fā)展研究、學(xué)校建設(shè)研究、課程開(kāi)發(fā)研究、教學(xué)策略研究、師生成長(zhǎng)研究五章，具體內(nèi)容包括：鄭州市中小學(xué)午餐供餐政策實(shí)施中的問(wèn)題與對(duì)策研究、鄭州市普通高中多樣化發(fā)展路徑選擇研究、鄭州市教育發(fā)展戰(zhàn)略研究等。

本書(shū)分為四部分，第一部分“人工智能與教育”主要介紹人工智能及其發(fā)展帶來(lái)的影響。第二部分“未來(lái)學(xué)校的變革”主要論述了學(xué)校、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)在人工智能時(shí)代會(huì)發(fā)生怎么樣的變化。第三部分“人工智能破解傳統(tǒng)教育的難題”主要從素質(zhì)教育、因材施教和教育公平三個(gè)視角論述了人工智能在突破傳統(tǒng)教育難題方面所發(fā)揮的重要作用。最后一部分“思考與展望”對(duì)未來(lái)教育做了進(jìn)一步思考和展望。本書(shū)的出版有利于學(xué)校、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)人工智能給教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，做到趨利避害。

《教育管辦評(píng)分離的政府角色研究》以政府教育職能轉(zhuǎn)變、政府在教育管辦評(píng)分離中的角色特征作為討論的核心，以治理理論、制度理論和角色理論為核心分析工具，同時(shí)借鑒國(guó)外教育治理經(jīng)驗(yàn)和我國(guó)地方教育改革實(shí)踐，重點(diǎn)對(duì)教育管辦評(píng)分離中官方所涉及的角色轉(zhuǎn)型、職能重置、權(quán)力運(yùn)行、合作共治、改革策略等進(jìn)行了深入研究。

《日本新教育運(yùn)動(dòng)發(fā)展研究（1912年-1941年）/光明社科文庫(kù)》以日本新教育運(yùn)動(dòng)為研究對(duì)象，以日本新教育運(yùn)動(dòng)的歷史發(fā)展脈絡(luò)為主線，從日本新教育運(yùn)動(dòng)的發(fā)生背景、代表主張、典型案例三個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)論述，詳細(xì)介紹了日本新教育運(yùn)動(dòng)從萌芽到高潮，再到衰落的全過(guò)程，向讀者展示了一場(chǎng)完整的教育改革運(yùn)動(dòng)的始末。最后還對(duì)日本新教育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了客觀的歷史評(píng)價(jià)，積極影響主要集中于當(dāng)時(shí)對(duì)日本教育改革的推動(dòng)、對(duì)同期中國(guó)新教育運(yùn)動(dòng)的促進(jìn)和增強(qiáng)了歐美新教育運(yùn)動(dòng)的世界影響力、對(duì)日本戰(zhàn)后教育改革和第三次教育改革的輻射作用等；消

本書(shū)共八章，包括國(guó)際教育概述、澳大利亞國(guó)際教育機(jī)構(gòu)、澳大利亞國(guó)際教育比較研究、“教育援助”階段的澳大利亞國(guó)際教育、“單一經(jīng)濟(jì)”階段澳大利亞國(guó)際教育、“多層次發(fā)展”階段澳大利亞國(guó)際教育、澳大利亞國(guó)際教育對(duì)中國(guó)的啟示、澳大利亞國(guó)際教育的未來(lái)展望等。

本書(shū)由中國(guó)（深圳）綜合開(kāi)發(fā)研究院定期舉辦的論壇“銀湖沙龍”出品，匯集了銀湖沙龍各期論壇中來(lái)自社會(huì)各界的專(zhuān)家、學(xué)者、企業(yè)家對(duì)我國(guó)教育的各種探討，探討了當(dāng)下我國(guó)教育存在的各種現(xiàn)象、焦點(diǎn)問(wèn)題及解決路徑。銀湖沙龍多次討論教育改革問(wèn)題，目的就是要喚起人們對(duì)教育的高度重視，促進(jìn)人們的觀念轉(zhuǎn)變。教育不光是國(guó)家的事，也是我們自己的事，更是關(guān)乎我們后代的事、關(guān)乎我們的家庭、家族幸福的事。教育決定未來(lái)，讓我們一起努力吧！

本書(shū)是肯尼斯·S.特朗普的《校園安保實(shí)踐》以及《課堂殺手》的合集。它為學(xué)校提供了一個(gè)妥當(dāng)?shù)膹氐椎闹改希瑏?lái)創(chuàng)建并實(shí)施一項(xiàng)可行的安全和安保計(jì)劃。作者覆蓋了所有有關(guān)制定學(xué)校安全以及安保的方面，包括內(nèi)部校園安保、肉身安保以及緝毒犬的使用，還有金屬探測(cè)器等的使用。他也提供了一系列實(shí)際的、現(xiàn)實(shí)的建議，可以使校園更加安全。

為了方便讀者學(xué)習(xí)和使用諺語(yǔ)，我們編寫(xiě)了這套《實(shí)用諺語(yǔ)叢書(shū)》。叢書(shū)本著古今兼收、以今為主、重在實(shí)用的原則，力求少而精。每種精選諺語(yǔ)1000條左右，加以精要注釋和書(shū)證，并對(duì)一些條目的不同說(shuō)法、歷史來(lái)源以及相關(guān)知識(shí)做了提示。

李興韻編著的《美雨與中土：1922年學(xué)制改革與廣東》將在史料的運(yùn)用上突破過(guò)分側(cè)重于規(guī)章制度、官方文獻(xiàn)和教育刊物的做法，關(guān)注傳媒對(duì)于這一時(shí)期教育界和政界人事、活動(dòng)的大量報(bào)道，關(guān)注相關(guān)人物的日記、書(shū)信、文集、年譜、回憶錄的零散記載和各種檔案。就前人的學(xué)制研究看，教育學(xué)出身的研究者明顯多于歷史學(xué)出身者，因?yàn)閷W(xué)科的側(cè)重不同，教育學(xué)趨重教育理念良善與否的價(jià)值判斷使得現(xiàn)有的研究觀念裁量偏強(qiáng)而事實(shí)探索偏弱，這樣常易以先人為主的框架和觀念組裝史實(shí)，并剪裁掉一些與結(jié)局看上去相關(guān)不多的重要環(huán)節(jié)，致使不少相關(guān)的基本史

“中國(guó)學(xué)術(shù)文化名著文庫(kù)”精選此時(shí)大師名家之有關(guān)學(xué)術(shù)文化經(jīng)典著作，以期對(duì)20世紀(jì)以來(lái)的中國(guó)學(xué)術(shù)文化做一系統(tǒng)整理。 這本《雷通群西洋教育通史》(作者雷通群)是其中一冊(cè)。 《雷通群西洋教育通史》收錄了民本主義的教育；思想界的傾向；革命后的教育等內(nèi)容。