二十世紀法國，戈拉茲德家當家人保羅在一場交通事故中幸免，并很快與一名年輕女性再婚。二人帶著各自的“目的”離開巴黎，前往位于拉博里村的戈拉茲德宅開始新的生活。要塞般的宅邸、貫穿中心的螺旋樓梯、被封印的地下墓穴訴說著戈拉茲德宅的血腥歷史。村子里少年失蹤的案件接連發(fā)生，瘋狂、殺戮與埋葬的歷史正在重演，安魂彌撒曲也無法掩蓋來自冥府的慟哭，而一切的真相就在螺旋之底……

《俄羅斯教育制度與政策研究》一書是教育部人文社科重點基地重大課題“‘一帶一路’不同類型國家教育制度與政策研究”的最終系列研究成果之一。本書以俄羅斯聯(lián)邦為研究對象國，在梳理其國家發(fā)展歷史與社會變革整體背景基礎上，著重研究俄羅斯現(xiàn)行教育制度的整體形態(tài)、基本結構、核心職能和主要特征，同時對社會轉型以來國家教改政策的制定與實施、存在問題與發(fā)展趨勢進行盡可能深入的探究、評價、反思，以期獲得可供我國教育改革有效展開、少走彎路的借鑒與警示。本書包括導言、十章正文、結語、附錄四部分組成，內(nèi)容上力求呈現(xiàn)以下五部分

《中國教育現(xiàn)代化2035》提出要把我國打造成國際留學中心，作為一個世界主要留學目的地國，我國要實現(xiàn)從留學教育大國向留學教育強國的轉變，需要借鑒其他世界主要留學目的地國的經(jīng)驗。本書以美國、加拿大、英國、德國、法國、俄羅斯、澳大利亞、日本、韓國、新加坡等世界主要留學目的國為案例，從吸引和培養(yǎng)國際留學生的角度，分析各國留學生教育政策的演進、留學生教育現(xiàn)行政策以及留學生教育政策的經(jīng)驗、問題與走向，以期為我國打造國際留學中心提供借鑒。

本書是教育部人文社科重點研究基地重大課題“‘一帶一路’不同類型國家教育制度與政策研究”的成果之一，著重論述了以下四方面問題。一是新加坡的教育傳統(tǒng)。新加坡教育在長期歷史發(fā)展過程中形成了自己獨有的傳統(tǒng)。與其開展教育合作一定要以深入理解和高度尊重其教育傳統(tǒng)為前提。二是新加坡的基本教育制度。系統(tǒng)描繪新加坡現(xiàn)行學制、國家教育招生考試制度和教育行政管理體制。三是新加坡的現(xiàn)行教育政策。全面梳理新加坡近年來，尤其是我國“一帶一路”倡議提出以來的新近教育政策，從宏觀、中觀、微觀三個層面把握其當前教育發(fā)展的基本走向

本書是教育部人文社科重點研究基地重大課題“中國參與全球教育治理戰(zhàn)略研究”的成果。在內(nèi)容上分成六個組成部分。第一部分是全球教育治理的概念、主體、客體、機制與影響，重點回答何謂全球教育治理，誰來治理，治理什么，如何治理以及效果如何等問題。第二部分是全球教育治理的理論分析視角，旨在從國際關系理論、政治學和社會學理論的角度對全球教育治理現(xiàn)象做出理論上的分析。第三部分是世界主要國家的全球教育治理實踐，包括各國對外教育援助、與國際組織的合作、推進教育國際化等主要舉措。第四部分是國際組織的全球教育治理實踐，重

本項目是北京師范大學國際與比較教育研究院肖甦教授主持的教育部人文社科重點基地重大課題。書稿以英國、法國、德國、俄羅斯、美國、日本、韓國、印度、南非九個世界主要國家為研究對象國，探討其教育政策的形成、實施及評價的整體形態(tài)以及具體教育政策的實踐。作者力求通過對九國的教育政策形成、實施及評價機制的現(xiàn)狀研究呈現(xiàn)教育政策研究的國別立體圖景，既有對各國教育政策發(fā)展脈絡的梳理，又有對政府重要政策文本生成背景、主要內(nèi)容及實施效果的考察；既有對教育政策國別發(fā)展現(xiàn)狀的特征總結，又有對各國政策發(fā)展走向的前景預判分析，

本書以國際比較視角下的教育政策為核心，探討了教育政策的形成、實施及評價的一般理論形態(tài)以及世界主要國家的具體教育政策與實踐。本書由總論、國別研究、專題研究、中國政策全景研究四編、共21章組成，國別上涉及了對12個國家及一個國際組織的教育政策制定、實施或評價的考察，內(nèi)容上力求呈現(xiàn)四大部分的研究成果：1.關于教育政策基本理論的探討；2.對國際上9個主要國家的教育政策形成、實施及評價機制的現(xiàn)狀研究；3.分別對幾個國家及歐盟的某項具體教育政策內(nèi)容、實施與效果的考察；4.對中國教育政策發(fā)展現(xiàn)狀的整體審視與專

本書選取俄羅斯、波蘭、埃及、沙特阿拉伯、泰國、印度、哈薩克斯坦、蒙古等國家作為探討其教育對外開放政策的樣本國，分別成章，探討其國際教育合作與交流政策以及我國與這些國家開展國際教育合作與交流的空間。

本書主要研究了以下幾個問題：（1）中國特色世界城市建設的理論探討，研究世界城市的內(nèi)涵、類型和理論、發(fā)展歷程、基本特征和評價標準、發(fā)展模式與形成機制、中國特色世界城市的內(nèi)涵與基本特征；（2）中國特色世界城市建設與教育國際化的互動，主要研究教育在世界城市建設中的地位和作用、全球化時代世界教育的國際化趨勢、世界城市建設進程中的教育國際化發(fā)展、教育國際化對世界城市建設的推動；（3）世界城市建設與教育國際化的案例研究，主要選擇紐約、多倫多、倫敦、巴黎、東京、新加坡、香港等世界城市作為研究個案，研究這些世界

主要收錄作者回憶性文章，或回憶故鄉(xiāng)故人，或記述大師級前輩，或記錄文壇活動，或書寫心靈歷程，情感真摯，感人至深。