本書探討了外語教師在新時(shí)代背景下面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，以及其專業(yè)發(fā)展的重要性和方法。書中分析了高校外語教育新常態(tài)的背景和特點(diǎn)，并探討了在教育新常態(tài)下外語教師的專業(yè)素養(yǎng)要求。同時(shí)，書中還關(guān)注了外語教師的終身學(xué)習(xí)與自我提升，以及師德師風(fēng)建設(shè)與職業(yè)道德、教育研究與學(xué)術(shù)發(fā)展。最后，還探討了外語課程的開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)，以及考核的重要性與目的。

本書旨在從根本上改善親子關(guān)系，讓家長在教育孩子的過程中不斷完善自我，“以情動(dòng)人”并引導(dǎo)孩子健康成長。本書從六個(gè)方面闡述了如何對(duì)孩子進(jìn)行正面管教，并通過一系列模擬情節(jié)，切實(shí)可行的實(shí)用話術(shù)，旨在幫助父母學(xué)會(huì)如何用心傾聽和了解孩子的需求，培養(yǎng)情緒穩(wěn)定的孩子，讓孩子在和諧的關(guān)系中健康成長；學(xué)會(huì)如何去了解孩子的內(nèi)心，引導(dǎo)孩子積極向上，贏得孩子的主動(dòng)合作；學(xué)會(huì)如何與不同年齡段的孩子相處，了解正面管教這種育子方法的科學(xué)性與有效性讓親子關(guān)系變成孩子一生的“力量之源”。

本書以繼續(xù)教育為基底，以高校繼續(xù)教育為導(dǎo)向，對(duì)高校繼續(xù)教育多樣化路徑研究問題展開論述，主要介紹了繼續(xù)教育概述，引導(dǎo)讀者了解高校繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀，具體分析了高校繼續(xù)教育綜合轉(zhuǎn)型研究，主要包括高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型的理論基礎(chǔ)、影響力場(chǎng)分析、改革必要性、目標(biāo)取向和原則和路徑，詳細(xì)論述了高校繼續(xù)教育的信息化建設(shè)和高校繼續(xù)教育的質(zhì)量管理建設(shè)，試圖厘清每個(gè)因素對(duì)高校繼續(xù)教育的影響，進(jìn)一步探究了高校繼續(xù)教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的改革發(fā)展，為高校繼續(xù)教育的未來發(fā)展，給出指導(dǎo)性意見。

本書主要對(duì)我國高校教育教學(xué)發(fā)展歷史與現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理與研究，并圍繞高校教育教學(xué)與實(shí)踐問題，精選高校教育教學(xué)實(shí)踐典型案例，對(duì)未來高校教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)做了預(yù)測(cè)，明確提出了高校教育教學(xué)理論發(fā)展與實(shí)踐的相互關(guān)系，對(duì)高校教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展過程中的困境進(jìn)行了切實(shí)分析，同時(shí)提出了可行性建議，重點(diǎn)論述高校教育教學(xué)及實(shí)踐模式的創(chuàng)新。本書分別從理論與實(shí)踐兩個(gè)維度展開，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合，可讓讀者在實(shí)際案例中深刻體會(huì)教育理論。

本書圍繞高校教育教學(xué)理論與方法創(chuàng)新方面展開，對(duì)高校教育教學(xué)理論進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，并在此基礎(chǔ)上，探討了高校教育教學(xué)方法的創(chuàng)新問題，明確了高校教育教學(xué)理論與教育方法創(chuàng)新的相互關(guān)系，論述了理論創(chuàng)新對(duì)于教學(xué)方法創(chuàng)新的重要導(dǎo)向作用。本書結(jié)合相關(guān)實(shí)踐案例，對(duì)高校教育教學(xué)研究的現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，對(duì)國內(nèi)外高校教育教學(xué)方法做了相應(yīng)的對(duì)比分析，并基于此對(duì)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新提出可行性設(shè)想，專業(yè)性較強(qiáng)。

本書主要探究高校教育教學(xué)管理創(chuàng)新方面的問題，介紹了教育教學(xué)管理的基礎(chǔ)知識(shí)，揭示了高校教育教學(xué)管理創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)，明確了教育教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)是高校教育教學(xué)管理創(chuàng)新的重要途徑這一事實(shí)；內(nèi)容體現(xiàn)了高校教育教學(xué)管理理念創(chuàng)新發(fā)展的新面貌，指出了校風(fēng)建設(shè)對(duì)高校教育教學(xué)管理發(fā)展的具體影響；內(nèi)容圍繞校園文化建設(shè)，重點(diǎn)論述了高校教育教學(xué)管理創(chuàng)新的新舉措。本書的內(nèi)容涉及面廣，理論翔實(shí)，實(shí)用性強(qiáng)，可供相關(guān)教育工作者參考和借鑒。

全書從教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀入手，對(duì)高校教師教學(xué)資源建設(shè)的必要性以及教學(xué)資源模式的不斷更新進(jìn)行了簡單的分析，分別從思想認(rèn)識(shí)、專業(yè)更新及測(cè)評(píng)交流三個(gè)方面對(duì)高校教師職業(yè)發(fā)展存在的問題進(jìn)行合理分析，并闡述了教學(xué)資源建設(shè)對(duì)教師職業(yè)發(fā)展的影響及作用。文中探討了學(xué)生心理發(fā)展問題與教育教學(xué)、教師職業(yè)發(fā)展的密切關(guān)系，以及教學(xué)資源建設(shè)與未來高校教師職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，內(nèi)容豐富，邏輯清晰，將有關(guān)高校教師教學(xué)的理論融入教學(xué)實(shí)踐，可供相關(guān)工作人員參考閱讀。

本書主要對(duì)高校實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新進(jìn)行了研究，明確了實(shí)踐教學(xué)在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展中的重要地位，以及目前一些應(yīng)用型本科高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中存在的一些問題，如教學(xué)設(shè)施陳舊；實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊且安排不合理；師資數(shù)量少，實(shí)踐能力不強(qiáng)；管理機(jī)制不健全等，并分析了出現(xiàn)這些問題的根源——教育理念滯后，重理論輕實(shí)踐，缺乏獨(dú)立完善的實(shí)踐教學(xué)體系。最后，本書提出了解決這些問題的措施：更新教育理念，加強(qiáng)政策引導(dǎo)，完善和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理制度建設(shè)。

本書為學(xué)術(shù)專著。書稿以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主線，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生素養(yǎng)水平提升的需要以及適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)大學(xué)生發(fā)展的需要，詳細(xì)分析了大學(xué)生道德素養(yǎng)、安全素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、禮儀素養(yǎng)等八個(gè)方面的內(nèi)容。對(duì)于每一部分內(nèi)容的探討過程，都將素養(yǎng)的基本內(nèi)涵、培育的必要性與原則、基本內(nèi)容理論的問題最終指向?qū)嵺`，并且在實(shí)踐之中探討大學(xué)生素養(yǎng)培育的措施。

本書以教育場(chǎng)域中的人——學(xué)校教師和學(xué)生為研究的切入點(diǎn)，探討教育現(xiàn)代化背景下教育場(chǎng)域中的人是如何作出主動(dòng)選擇和回應(yīng)的問題。基于教育現(xiàn)代化的進(jìn)程與中國式教育現(xiàn)代化的特征探討教育現(xiàn)代化背景下校長領(lǐng)導(dǎo)力的提升、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生持續(xù)成長等問題，有利于明確促進(jìn)校長、教師、學(xué)生現(xiàn)代人格形成的策略，為教育現(xiàn)代化背景下的家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育變革提出有效途徑。