本書刊發(fā)了全國(guó)各地高校教師和研究者的論文,內(nèi)容涉及語(yǔ)言研究、教育教學(xué)研究、文學(xué)研究、翻譯研究和文化研究等領(lǐng)域。所刊發(fā)的論文理論基礎(chǔ)扎實(shí),觀點(diǎn)新穎,代表了我國(guó)語(yǔ)言學(xué)和文化研究的最新熱點(diǎn)和科研水平,也反映了研究者對(duì)語(yǔ)言本身、語(yǔ)言教學(xué)理論與實(shí)踐以及中外文化的思考和探索。論文的研究類型主要包括旨在研究解決課堂教學(xué)或與教學(xué)相關(guān)的一些實(shí)際問題的應(yīng)用性研究,但是其研究也帶有較高的理論價(jià)值。其研究方法值得廣大教師和研究者的廣泛借鑒。

本書分為研究報(bào)告和成果展示兩篇,研究報(bào)告篇內(nèi)容包括廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題從項(xiàng)目申請(qǐng)到課題成果鑒定的整個(gè)過程及各個(gè)步驟的解讀,成果展示篇收錄了《初中物理課堂學(xué)生能力培養(yǎng)的研究》《重視物理概念教學(xué)中的邏輯性》《初中物理課堂教學(xué)如何落實(shí)演示實(shí)驗(yàn)的功能》等文章。

本書主要依托名師工作室,研究初中地理教師培訓(xùn),不涉及地理知識(shí)和地圖。全書共由五部分組成,包括名師工作室界定、名師工作室建設(shè)、名師工作室管理、課例展示、名師工作室品牌建立。

本期研修成果所呈現(xiàn)的內(nèi)容:“路徑指引”以七個(gè)專題為研修的重點(diǎn)和突破口:互動(dòng)式邏輯課堂建構(gòu)的現(xiàn)實(shí)迫切性--對(duì)當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀問題的梳理;互動(dòng)式邏輯課堂建構(gòu)的理論基石--對(duì)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的深入認(rèn)識(shí)與解讀;互動(dòng)式邏輯課堂建構(gòu)的有效策略--對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)際操作;互動(dòng)式邏輯課堂建構(gòu)的實(shí)踐流程--對(duì)建構(gòu)教師的邏輯課堂的關(guān)聯(lián)措施;互動(dòng)式邏輯課堂之邏輯面面觀--對(duì)文本教師學(xué)生三維邏輯的解析與融合;互動(dòng)式邏輯課堂建立鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)的方法--對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)過程中問題設(shè)計(jì)的探源;互動(dòng)式邏輯課堂建構(gòu)的摴眠摩

本書以語(yǔ)文學(xué)科為核心要素,以部編版初中語(yǔ)文教材為依據(jù),在主題式教學(xué)中淡化學(xué)科邊界,打通文科、理科的邊界,并將藝術(shù)學(xué)科一并整合。在整合課程課堂中,根據(jù)課程價(jià)值定位、課堂教學(xué)內(nèi)容與課堂教學(xué)目標(biāo),將明德課堂模型要素進(jìn)行組合,形成兼具思維流量與思維增量的多元的HSA課堂模型。

本書內(nèi)容包括：物質(zhì)及其變化；海水中的重要元素——鈉和氯；鐵金屬材料；物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律；化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素；化學(xué)反應(yīng)與能量；有機(jī)化合物；化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展等。

本書共分四章。第一章為科學(xué)探究理論研究，收錄了在教育教學(xué)過程中針對(duì)科學(xué)探究幾個(gè)重點(diǎn)要素的思考和實(shí)踐；第二章為教學(xué)實(shí)踐與案例，收錄了作者工作20年來，參與各種比賽或者思考比較深入的教學(xué)設(shè)計(jì)或?qū)嶄�；第三章為觀課議課，是對(duì)幾節(jié)全國(guó)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中比較典型的幾節(jié)課的思考；第四章為課題研究與課程評(píng)價(jià)，呈現(xiàn)了參與主持的課題和評(píng)價(jià)方案的部分內(nèi)容。

本書分為工作室主持人案例成果集和工作室成員案例成果集上下兩篇，收錄了《數(shù)學(xué)教什么》《山區(qū)學(xué)校高中數(shù)學(xué)“啟疑-生疑-研疑”三段式教學(xué)法初探》《小組合作學(xué)習(xí)，層層突破難點(diǎn)》《一個(gè)分式不等式的上下界探究》等文章。

本書對(duì)混合式深度教學(xué)的關(guān)鍵策略和常用模式進(jìn)行了重點(diǎn)討論與分析。書中還收錄了7個(gè)完整、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例和6篇研究論文。其中，既有單學(xué)科的教學(xué)案例，也有跨學(xué)科項(xiàng)目化教學(xué)案例。

本書共分六篇。理念篇側(cè)重于復(fù)雜性思維下的本體性教育實(shí)踐；教學(xué)設(shè)計(jì)篇側(cè)重于教學(xué)方法論，選取筆者備課環(huán)節(jié)中存在的常見困惑而展開探索；課堂實(shí)踐篇側(cè)重于教育實(shí)踐中關(guān)鍵事件的呈現(xiàn)，力求對(duì)課堂進(jìn)行多樣化、多角度的透視和診斷；教學(xué)評(píng)價(jià)篇側(cè)重于教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)基本方法的實(shí)踐應(yīng)用；教育技術(shù)篇側(cè)重于現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)習(xí)科學(xué)方法的應(yīng)用；專業(yè)成長(zhǎng)篇側(cè)重于教師的專業(yè)發(fā)展。