本書基于“大力發(fā)展技工教育”“將符合條件的技師學(xué)院納入高等學(xué)校序列”的政策契機(jī)，以梳理技工學(xué)校歷經(jīng)百余年進(jìn)化而逐漸形成的鮮明辦學(xué)特色和獨(dú)特優(yōu)勢為基礎(chǔ)，針對技工學(xué)校中最高層次的辦學(xué)機(jī)構(gòu)—技師學(xué)院，考證其歷史的發(fā)展源流、梳理其現(xiàn)實(shí)的升格轉(zhuǎn)型實(shí)踐，探究其面向未來的戰(zhàn)略管理、面向現(xiàn)實(shí)的發(fā)展策略，從而在“歷史—現(xiàn)實(shí)”“發(fā)展戰(zhàn)略—

產(chǎn)教融合是當(dāng)前中國的政策焦點(diǎn)、改革熱點(diǎn)和實(shí)踐難點(diǎn)。本書運(yùn)用實(shí)證研究方法，按照“基層組織—科技創(chuàng)新服務(wù)—區(qū)域空間”的邏輯線索，依次研究具體實(shí)施和推進(jìn)產(chǎn)教融合的產(chǎn)業(yè)學(xué)院、公共科技服務(wù)平臺、產(chǎn)教融合型城市建設(shè)，力爭多視角地厘清產(chǎn)教融合的組織支撐、科技支撐、空間支撐。

本教材的編寫宗旨是使高等職業(yè)院校的學(xué)生構(gòu)建職業(yè)素質(zhì)理念，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)意識，在進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育的同時(shí)，努力進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)與鍛造。教材立足于從職場角度強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，從職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)心理、職業(yè)禮儀、職業(yè)忠誠、職業(yè)能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力等方面進(jìn)行了介紹和闡述�？紤]到市場

本書總結(jié)了黨領(lǐng)導(dǎo)職業(yè)教育與成人教育百年來的成就和重要經(jīng)驗(yàn)；展示了從毛澤東主辦農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所、鄧小平推動教育結(jié)構(gòu)改革、習(xí)近平總書記謀劃和推動現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)地推動發(fā)展職業(yè)教育與成人教育的歷史畫卷；呈現(xiàn)了百年來職業(yè)教育與成人教育的功能拓展和載體變化——由革命時(shí)期的專門學(xué)校、短訓(xùn)補(bǔ)習(xí)，到建設(shè)時(shí)期的中等職業(yè)

本書針對目前國內(nèi)高職院校改革創(chuàng)新的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，從創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、特色專業(yè)與課程建設(shè)、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)改革等方面進(jìn)行研究和實(shí)踐，逐步形成了具有智能制造專業(yè)特色的教學(xué)模式、評價(jià)辦法及管理制度，有效促進(jìn)了智能制造雙高專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展，提升了辦學(xué)質(zhì)量。“三教”改革一直是教育改革的熱點(diǎn)，教師

本教材以立德樹人為根本任務(wù)，緊緊圍繞高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以素質(zhì)教育為核心，以“規(guī)劃職業(yè)生涯-指導(dǎo)求職就業(yè)”為主線，遵循“理論知識夠用，重視能力訓(xùn)練”的原則，深入淺出地闡述了高職生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)方面的必備知識。在編寫結(jié)構(gòu)上，本教材每節(jié)分成“學(xué)習(xí)目標(biāo)-案例導(dǎo)讀-知識詳解與能力訓(xùn)練-拓展閱讀”五個模塊，以項(xiàng)目

本教材面向高職院校學(xué)生，以虛擬人物鱘小職的創(chuàng)業(yè)故事為主線，引出激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，選擇初創(chuàng)項(xiàng)目，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，參加項(xiàng)目路演，掌握法律問題，創(chuàng)辦企業(yè)流程，管理初創(chuàng)企業(yè)，防控企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，融合創(chuàng)業(yè)資源，獲取創(chuàng)業(yè)融資，做好營銷策劃，實(shí)施品牌戰(zhàn)略十四個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題，基本呈現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的每個環(huán)節(jié)，同時(shí)為

本書旨在探討鄉(xiāng)村振興下職業(yè)教育促進(jìn)農(nóng)村“空心化”治理的機(jī)理和模式。本書系統(tǒng)梳理了我國農(nóng)村“空心化”的演進(jìn)歷程、邏輯，并對其發(fā)展趨勢進(jìn)行了展望；運(yùn)用SWOT-PEST分析模型，從政治、經(jīng)濟(jì)、社會、技術(shù)等方面探析了職業(yè)教育促進(jìn)農(nóng)村“空心化”治理的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇以及威脅；結(jié)合職業(yè)教育促進(jìn)農(nóng)村“空心化”治理的具體實(shí)踐，構(gòu)建了

本書基于第一手資料，運(yùn)用傳播學(xué)、社會學(xué)等領(lǐng)域的相關(guān)知識，在媒介化視域下觀照新生代農(nóng)民工社交媒體使用與社會認(rèn)同，認(rèn)為：第一，京津冀新生代農(nóng)民工運(yùn)用社交媒體、人際交往建構(gòu)社會網(wǎng)絡(luò)，使其擁有了融入城市生活不可或缺的信息和人脈支持；第二，地域認(rèn)同是影響新生代農(nóng)民工社會認(rèn)同的主要因素，并影響群體認(rèn)同、職業(yè)認(rèn)同和文化認(rèn)同；第三，女

本書針對高職高專學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)，按照準(zhǔn)備就業(yè)—實(shí)現(xiàn)就業(yè)—建功立業(yè)的邏輯思路，從就業(yè)形勢與政策分析入手，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，恰當(dāng)定位，合理規(guī)劃，掌握求職技巧和方法，幫助學(xué)生邁好踏入社會的第一步。本書可作為高職高專學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教材。

本書集中了職業(yè)教育一線教師的智力成果，從職業(yè)教育的理論和實(shí)踐問題從發(fā)，積極探索當(dāng)代中國職業(yè)教育面臨的問題、解決的路徑和實(shí)施的具體舉措。從習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要指示和論述、黨史黨建、立德樹人(三全育人)、職業(yè)教育等方面系統(tǒng)研究職業(yè)教育的具體問題，為全國職業(yè)院校的各項(xiàng)建設(shè)提供有益的參考和借鑒，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

本書立足于我國高水平高職院校專業(yè)群建設(shè)的示范高校：常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，詳細(xì)介紹了15項(xiàng)學(xué)校建設(shè)案例、17項(xiàng)專業(yè)群建設(shè)案例、9項(xiàng)學(xué)術(shù)研究案例，對案例實(shí)施背景、典型做法、成果成效、典型經(jīng)驗(yàn)、問題分析、推廣應(yīng)用等方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。本書對我國高職院校開展雙高學(xué)校建設(shè)、雙高專業(yè)建設(shè)具有一定借鑒意義，可供從事相關(guān)研究和工作人員

基于高職院校教育教學(xué)改革以及國家建設(shè)職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的背景，研究高職院校教師信息化教學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)的養(yǎng)成具有理論與實(shí)踐的雙重價(jià)值。本書采用質(zhì)性研究中扎根理論的研究路徑，并且站在現(xiàn)象學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)上理解與實(shí)施扎根理論，收集了在信息化教學(xué)大賽中獲獎的一線高職院校教師的資料數(shù)據(jù)，通過三級編碼的方式分析資料、抽取類屬、整合與

本書以豐富的實(shí)例內(nèi)容和創(chuàng)新的課題設(shè)置,構(gòu)建了適用于高職高�，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)模塊結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)的將大學(xué)生思想政治教育、學(xué)生活動、學(xué)生安全、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)五個模塊進(jìn)行分類整合，對現(xiàn)代學(xué)徒制班級管理模式下主題班會開展模式、流程進(jìn)行了全面系統(tǒng)的闡述，能夠有效指導(dǎo)班主任如何開展一-次高效的主題班會，提高主題班會開展質(zhì)

深化產(chǎn)教、科教融合與旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展，是高校推進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和提升教育教學(xué)質(zhì)量的有效路徑。本書在理論上基于產(chǎn)教、科教融合與旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的政策背景、市場背景、實(shí)踐背景、學(xué)術(shù)背景，結(jié)合協(xié)同理論、利益相關(guān)者理論、三螺旋理論等，解讀協(xié)同發(fā)展的概念體系和理論基礎(chǔ)，分析協(xié)同發(fā)展的內(nèi)涵、現(xiàn)狀、歷程，闡

本書共計(jì)七章,章對我國職業(yè)而教育國際化發(fā)展進(jìn)行了綜述與分析;第二章分析了魯班工坊國際化合作與服務(wù)的理論基礎(chǔ)和國際經(jīng)驗(yàn)梳理了魯班工坊發(fā)展進(jìn)程;第三章分析了魯班工坊的定位并對已建成魯班工坊進(jìn)行了比較研究,總結(jié)了魯班工坊取得的成效;第四章概括梳理了魯班工坊組建模式和運(yùn)行機(jī)制及魯班I坊建設(shè)的制度與保障體系;第五章,提出了魯班I

本書是從學(xué)校上百個雙高項(xiàng)目建設(shè)成果案例中精選而來。作者均為一線教師、專業(yè)主任與項(xiàng)目管理人員。他們在日常教學(xué)、科研與社會服務(wù)工作之余，按照項(xiàng)目建設(shè)要求，努力采英擷華,形成了可資分享借鑒的經(jīng)驗(yàn)案例。這些成果包括與行業(yè)企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、實(shí)訓(xùn)基地的方式方法以及培養(yǎng)學(xué)生、專業(yè)建設(shè)、課程與資源開發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)、國際交流與合作等特

本書是天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政教學(xué)研究示范中心在校本案例的基礎(chǔ)上,通過歸納、提升、應(yīng)用、推廣和改進(jìn),將國家、天津市課程思政政策背景及文件、輕工學(xué)院落實(shí)課程思政實(shí)施方案和舉措、精選學(xué)院201]課程思政設(shè)計(jì)與實(shí)施案例及輕工學(xué)院課程思政教學(xué)研究成果匯聚成冊，力爭做到有理論依據(jù),文件咨詢,也有實(shí)施路徑和方法,更有典型課程的

本書以四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，以求實(shí)的態(tài)度和多層的視角探索新時(shí)代“三全育人”工作，分課程育人篇、科研育人篇、實(shí)踐育人篇、文化育人篇、網(wǎng)絡(luò)育人篇、心理育人篇、管理育人篇、服務(wù)育人篇、資助育人篇、組織育人篇，總結(jié)提煉了學(xué)�！叭�全育人”工作中的理論探索和實(shí)踐探索。

全書主要內(nèi)容包括五個部分：第一部分是課題研究的背景，并分析了課題研究的意義及重要性；第二部分是干部管理的基本概念與有關(guān)理論；第三部分是國內(nèi)外高校干部管理與培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)分析，對國外不同國家高校干部管理的發(fā)展情況以及我國高校干部管理與培養(yǎng)的具體情況進(jìn)行研究；第四部分是職業(yè)院校干部管理與培養(yǎng)的現(xiàn)狀，詳細(xì)分析了我國職業(yè)院校干部管