本卷包括四個學術專欄。第一專欄為高等教育發(fā)展，內容涉及世界社會理論、高等教育與美國的平權運動、大學科技園創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)融合發(fā)展模式等。第二專欄為現(xiàn)代大學制度，論文涉及網(wǎng)絡大學與實體大學、陳嘉庚與抗戰(zhàn)時期的廈門大學、教授治校、現(xiàn)代大學制度治理模式等。第三專欄為高等人才培養(yǎng)，包括大學生參與服務學習及其社會責任感發(fā)展、農(nóng)村女大

本書主要研究了高校應用型人才培養(yǎng)目標定位、特點。當前我國高校應用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題及原因，并介紹了國外應用型人才培養(yǎng)模式和經(jīng)驗。結合高校少數(shù)民族大學生特點和民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需求，分析了高校少數(shù)民族大學生應用型人才存在的問題及原因，最后結合中南民族大學，總結了高校少數(shù)民族大學生應用型人才培養(yǎng)的經(jīng)驗，提出了進一步創(chuàng)

本書緊密結合習近平同志在全國高校思想政治工作會議上的重要講話精神，對自媒體時代高校宣教網(wǎng)絡建設的理論與實踐問題展開研究，對于新時期基于自媒體特點的高校網(wǎng)絡思想政治教育的重點、難點和現(xiàn)實問題進行了方法研究和對策研究，以期為高校更好地運用自媒體開展網(wǎng)絡思想政治教育，增強科學性和有效性提供理論依據(jù)和實踐指導。

《高中物理解題方法與技巧典例分析》共二十一章，分別介紹了高中物理解題中重要的二十一種解題方法。每章通過對一定量的典型例題的分析與解答，示例這些解題方法的應用；章末還提供若干習題供讀者進行針對訓練。本書內容豐富、技巧性強、涉及知識面廣、所選例題和習題題型多樣、解題過程詳細，是高中生學習物理的好幫手，特別適合高中生進行物理

本書系統(tǒng)介紹了高校理工科本科生畢業(yè)論文寫作的基礎知識，包括畢業(yè)論文概論、畢業(yè)論文的選題、材料準備、結構安排、邏輯思維、表達方式、語言運用、寫作過程、寫作方法、答辯及論文的發(fā)表。另外，還介紹了科學研究的有關知識。在書末的附錄里，介紹了學術論文的寫作規(guī)劃，并附有畢業(yè)論文范文。本書可作為高校理工科本科生“論文寫作”選修課教材

本書研究的重點是在探討奧爾夫音樂教育體系的原理、內容和特點的基礎上，結合幼兒園課程改革的現(xiàn)狀和需要，通過大量的活動案例和教學課例，來學習和探討奧爾夫音樂教育在幼兒園一日活動中的應用，揭示其對幼兒園音樂教育的特殊作用。目的是為廣大幼兒教師和未來的學前教育教師在學習和工作上提供一點資料和行為參考，幫助其在正確的理念指導下進

目前，產(chǎn)學研合作已經(jīng)成為各國企業(yè)進行技術創(chuàng)新的普遍選擇。本書依托江西省科技廳軟科學項目，對江西省區(qū)域創(chuàng)新體系中的產(chǎn)學研合作行為與機制作了較為深入的分析。探討了產(chǎn)學研合作江西省區(qū)域創(chuàng)新體系的結構和功能；詳細深入地分析了目前江西省產(chǎn)學研合作的各方行為模式；重點分析了產(chǎn)學研合作創(chuàng)新的動力機制、利益機制和協(xié)同機制；并對江西省產(chǎn)

本書通過翔實的理論溯源、問卷調查數(shù)據(jù)對我國研究生“雙元制”創(chuàng)新培養(yǎng)模式的基本概念、發(fā)展歷程、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)與評價環(huán)境和內容進行系統(tǒng)全面的闡述與論證。

本書基于實證的研究方法，試圖以西南地區(qū)5個�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）為例，勾勒農(nóng)村基礎教育三級課程實施現(xiàn)狀，尋找實施存在的問題，借助新制度經(jīng)濟學理論探尋影響三級課程實施的因素，以期提出促進三級課程有效實施的策略。

本書針對校園服務組織和師生在校園后勤服務方面的多個痛點，均給出了探索性的解決方案。

本書剖析了高�？萍汲晒�轉化的內涵和管理體系；研究了高�？萍汲晒�轉化模式、GSSP機制和知識增值機理；研究了高�？萍汲晒�向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉化的機理；構建了高�？萍汲晒�轉化與知識管理的耦合體系及知識管理體系，并對高�？萍汲晒�轉化知識管理體系進行了實際評價，提出了提高高�？萍汲晒�轉化效率和知識管理績效的有效對策。

本書內容分六篇：緒論；研究型大學教師勝任特征模型的構建；研究型大學教師團隊勝任特征的匹配機制；研究型大學教師勝任特征與創(chuàng)新績效：感知創(chuàng)新戰(zhàn)略的調節(jié)效應；研究型大學教師勝任特征與工作績效：人力資源管理強度的調節(jié)效應；層次結構情境下研究型大學績效的個性優(yōu)勢識別與評價。

本書選擇語文教師應該具備的專業(yè)技能，編為11章。每章的內容大體上包括對相關技能的理解與認識、技能實施的原則、案例研討、技能評價等內容。理解與認識部分著眼于從理論上闡述清楚要講述的技能的概念。技能實施的原則部分主要討論實施某一種技能時需遵循的規(guī)律。案例研討多選擇名師案例和近年來全國各省市的教學大賽獲獎案例，分析定性案例，

本書運用思辨研究與實證研究相結合的方法，從理論探索、現(xiàn)狀分析、經(jīng)驗借鑒、對策建議四個方面對我國高校學術型博士生課程建設問題進行了具體探討，并明確指出：（1）學術型博士生教育培養(yǎng)的是學術創(chuàng)新人才，他們應具有以堅實的知識基礎、卓越的學術能力、以學術為志業(yè)的品質為核心的"學者"素質。（2）規(guī)范的課程教學是新時期保障我國學術型

當下思政課課堂教學過程中，低頭族、睡覺族、無所事事族讓人憂心，出勤率、抬頭率、參與率很不令人滿意，所謂的評教多是"水評"。思政課迫切呼喚教學模式的結構性變革。課堂改變，思政課教育教學現(xiàn)狀才能改變，大學生思想政治教育才能"落地"。面向中國國情和學情，借鑒國內外優(yōu)秀的課堂教學實踐經(jīng)驗，結合心理學和腦科學的*新發(fā)展、以心理學

本書以對分課堂教學模式在高中語文中的運用，表明應試教育和素質教育之間"人為劃分"的鴻溝是可以彌合的，成績和素養(yǎng)并不沖突，而是相輔相成、互相促進。通過成功案例分析，給一線教師提供指導，揭示對分語文課堂以充分相信學生能力為前提，以引導學生多元發(fā)展、獨立思考為*高宗旨，表明它能夠有效整合語文教學，培養(yǎng)既熱愛語文又能取得語文考

自主學習是一種基于興趣和情感的學習，是一種基于責任和義務的學習，它不是依賴教師的教，而是基于學生的自我閱讀、思考和操作來進行。期間，學生對學習進行自我計劃、自我調整、自我指導、自我強化。通過自身能動的、富有創(chuàng)造性行為，實現(xiàn)自主性發(fā)展，成為有主見的人，這是優(yōu)秀學習者必備的品質。自主學習是目前國際學習理論界特別關注的一個領

本書基于20世紀八九十年代以來的發(fā)展情況，探討美國研究型大學如何從組織制度與組織行動方面構建其教學與科研關系，并解釋其制度和行動的邏輯。本書發(fā)現(xiàn)，隨著本科教育質量危機的凸顯，美國聯(lián)邦政府和各州政府都采取了一定的法律和政策措施，來規(guī)制高等院校的行動，美國研究型大學及其所處的整個社會，也都獲得了一種普遍的觀念，即通過平衡科

大學教師是大學的主體，是推動大學發(fā)展的核心力量�？茖W合理的大學教師學術評價制度有利于推動大學的學術進步及健康發(fā)展，也是我國大學“雙一流”建設的現(xiàn)實訴求�；�于學科文化的視角研究大學教師學術評價制度創(chuàng)新策略，具有一定的理論價值和很好的現(xiàn)實針對性。 《大學教師學術評價制度創(chuàng)新：基于學科文化的視角》以我國12所大學中5個學科

在世界經(jīng)濟一體化、全球化和知識化的背景下，企業(yè)的競爭優(yōu)勢越來越依賴于通過持續(xù)創(chuàng)新來應對市場競爭壓力和外部環(huán)境的不確定性，而知識作為一種基礎性戰(zhàn)略資源在這一過程中發(fā)揮著重要作用�！缎Ｆ笾�識轉移與企業(yè)吸收能力》以提高企業(yè)創(chuàng)新能力為研究目的，綜合運用案例研究、實證研究及仿真研究方法，從大學—企業(yè)知識轉移和企業(yè)知識吸收能力兩個