本科人才培養(yǎng)模式改革是當今國內(nèi)外高等教育的共同發(fā)展趨勢。本書基于對研究型大學本科人才培養(yǎng)模式改革的時代訴求和研究進展的梳理，從實證角度剖析了當前我國研究型大學本科人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與問題，并對中美研究型大學本科人才培養(yǎng)模式的改革實踐進行了比較分析，提出了我國研究型大學本科人才培養(yǎng)模式改革的方向和策略。

本書從課堂生態(tài)視角對中學課堂內(nèi)促進外語學習的學習條件進行研究，系統(tǒng)審視英語課堂生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)主體之間、主體與環(huán)境之間的關聯(lián)作用，探討中學英語課堂需要具備哪些多維外語學習條件，建構(gòu)具有整合性的學習條件框架，揭示各學習條件之間的交互關系。筆者認為，語言輸入、示例、講授、語言嘗試、語言實踐、期待、擔責、反饋、學習投入都是影響中學

時代的發(fā)展呼喚我們建設一支高水平、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊伍，教師必須不斷更新教育教學觀念，不斷豐富專業(yè)知識和提升專業(yè)能力。教師教育理論與實踐的經(jīng)驗表明，關注實踐，走向?qū)嵺`，消除理論和實踐之間的隔閡，進行積極的文化建構(gòu)，是創(chuàng)新教師教育體系、打造專業(yè)化的教師隊伍的必然選擇。本書立足“困惑”“探尋”“借鑒”“抉擇”四大模塊，

本書運用政策分析方法，從國別研究視角出發(fā)，系統(tǒng)梳理了1850年至今澳大利亞高等教育政策變遷的獨特軌跡，分析了不同時代澳大利亞高等教育政策的復雜背景、改革進程與深刻影響，反思了在全球化與新自由主義背景下的大學、政府與市場關系的新變化，關注了澳大利亞大學在治理理念、權(quán)力關系與文化轉(zhuǎn)型中的市場邏輯。本書將澳大利亞的高等教育政

大學無論規(guī)模大小、學術(shù)實力強弱、成立時間早晚，都需要為自身決策和活動對社會和環(huán)境產(chǎn)生的影響承擔社會責任。大學無論學術(shù)實力強弱，均有責任通過教育、科研、服務引領社會共同應對全球問題的挑戰(zhàn)。大學無論是公立高等教育機構(gòu)還是私立高等教育機構(gòu)，均有義務為組織的社會責任發(fā)展探求**的管理模式�！禕R》本書對大學社會責任的組織融入與

北京大學原常務副校長、物理學家王義遒教授，結(jié)合他數(shù)十年的教育實踐，對中外高等教育發(fā)展史進行了深入的比較分析，并從“自愿”“自主”“自律”“自知”和“自覺”等主題切入，深刻闡述了大學學習生活的方方面面，解答了新時代大學生“為何而學”“如何學習”以及“如何過好大學生活”的諸多困惑。本書言簡意賅、樸實無華，而又切中時弊、發(fā)人

本書重點介紹人大附中全國教育科學“十二五”規(guī)劃2015年教育部重點課題“拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)研究”的探索經(jīng)驗和階段性成果。人大附中拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)試驗項目（簡稱“人大附中早培班”），是由北京市委教育工作委員會、北京市教育委員會掛牌，中國科學院、中國社會科學院與人大附中共同創(chuàng)建的。劉彭芝校長為該項目提出了“培養(yǎng)能推動

專業(yè)選擇是國家人才培養(yǎng)中極具價值與特色的部分。專業(yè)的盲目選擇對國家是教育經(jīng)費的大量浪費、社會人才結(jié)構(gòu)的不平衡、失業(yè)率增加；對個人是學習增加難度、事業(yè)發(fā)展受到制約。高中到大學的跨越中，學生從基礎學科的學習到專業(yè)的學習是個飛躍的過程，大部分家庭不了解專業(yè)，不會選擇，無數(shù)家庭對專業(yè)選擇一籌莫展。更有很多考生大學之后才知道自己

新入職的高校教師面臨著角色轉(zhuǎn)變過程中的種種困惑與疑慮，諸如如何正確認識教師職業(yè)的豐富內(nèi)涵，如何有效提升教學技能，如何快速提高科學研究的能力，新手教師怎樣克服各種心理不適等。針對這些問題，本手冊分別從教師的職業(yè)、教學、科研、心理與人際、成長等方面提供了淺顯易懂而又頗具理論深度的指導，以促進高校新教師的成長。

高等教育大眾化促使大學教師人數(shù)劇增，其**性和優(yōu)越的社會地位受到嚴峻挑戰(zhàn)。失去了原有凝聚力的大學教師群體如何肩負起文化和社會擔當成為當前亟待解決的問題。 西方大學教師共同體的形成與承繼為我們提供了很好的借鑒。大學教師共同體與中世紀大學相伴而生。16世紀后，中世紀大學所處的社會環(huán)境和辦學目標發(fā)生了變化，促成了歐洲大學民

教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)是大數(shù)據(jù)技術(shù)與教育領域深度融合發(fā)展的時代要求，是促進數(shù)據(jù)驅(qū)動教學范式普及推廣的關鍵性力量。本書系統(tǒng)梳理了國際教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，分析了我國中小學教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)發(fā)展面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，構(gòu)建了我國中小學教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的四層實踐框架和評價指標體系，分別從教育數(shù)據(jù)意識與數(shù)據(jù)倫理、中小學教師數(shù)據(jù)處理技能、教育數(shù)據(jù)的可視化

本教材從落實教育部文件要求出發(fā)，著眼于適合高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教學的研究與實踐，幫助學生樹立職業(yè)發(fā)展意識，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展人生，培養(yǎng)職業(yè)發(fā)展技能，提升職業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)良好的職業(yè)發(fā)展。具體分為：職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導導論，興趣探索、性格探索、能力與技能探索、工作世界探索、生涯決策與行動計劃等。本書適合作為高等學校職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃課

黨的十九大報告將“幼有所育”納入新時代中國特色社會主義思想和基本方略，強調(diào)要“辦好學前教育”。十九大報告中還提出“努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”。因此，公平和質(zhì)量應該成為衡量學前教育是否辦好的兩個核心指標。黨的十七大和十八大報告都明確指出要“努力辦好讓人民滿意的教育”。教育部也在2013年正式開始全國范圍內(nèi)

本書首先采用理論研究，對教學交往研究進行回顧與展望，確定了教學交往研究的理論基礎，具體探討教學交往的概念、方式、原則、功能、異化、成因及其合理化途徑；再通過調(diào)查研究，整體把握高中英語教學交往的實踐現(xiàn)狀；最后開展行動研究，不斷改進高中英語教學中的立體交往以及高中英語教學交往中的評估與融合。

文集匯編了十五所學校31篇材料。紅色主題教育從實施者看，有學校領導、班主任、團隊干部、德育主任、學科教師乃至社會、家長的兼職工作者；從實施內(nèi)容看，有紅色之旅、長征之路、對口扶貧、校史人物、黨史考察等；從實施方式看，有主題班會、紀念儀式、撰寫報告、論壇演講、攝影視頻、文藝表演等；從實施成果看，有活動設計、備課教案、活動體

改革開放40年以來，中國探索和創(chuàng)新了產(chǎn)學研合作實踐，形成了以產(chǎn)學研合作為特色的國家科技創(chuàng)新體系，自主創(chuàng)新能力得到了極大提升，正努力向創(chuàng)新型國家、世界科技強國的行列邁進。同時，中國產(chǎn)學研合作領域積累了寶貴的歷史經(jīng)驗。《改革開放40年中國產(chǎn)學研合作回顧與展望》梳理中國產(chǎn)學研合作領域政策和實踐，包括頂層籌劃（如科技創(chuàng)新體系、

《高校青年教師學術(shù)生存現(xiàn)狀困境與對策研究/光明社科文庫》的研究對象為高校青年教師，高校青年教師，主要是指45歲以下的高校教師，《高校青年教師學術(shù)生存現(xiàn)狀困境與對策研究/光明社科文庫》的高校，主要是選取地處于北京市的2所大學（一所“211”的理工科院校、一所市屬文科院校）、1所“211”的理工科院校（位于浙江省杭州市）、

《基于實踐原則的思想政治教育創(chuàng)新研究/光明社科文庫》總結(jié)黨的教育工作幾十年來的實際經(jīng)驗，系統(tǒng)化、科學化已有認識成果，深入批判某些概念范疇，在理論思考中真正堅持馬克思主義的立場觀點方法。推進馬克思主義理論學科建設，新時代的思想政治教育任重而道遠。

《民國小學母語教育研究/博士生導師學術(shù)文庫》主要研究民國時期小學母語教育的種種理論與現(xiàn)象。第一章主要探討民國教育的生態(tài)環(huán)境，包括民國語言分布的基本情況、民國語言使用的區(qū)域狀況以及各民族語言交流的狀況。第二章論述民國小學母語教育思想的內(nèi)容，包括標準國語的界定、國語推廣與少數(shù)民族小學母語教育的矛盾。第三章分階段、分區(qū)域、分

《高校思想政治教育理論與實踐研究（2019）》為高校思想政治教育理論與實踐研究的論文集，本論文集以高校思想政治理論課程教學為中心，主要圍繞高校思想政治教育教學、理論與實踐熱點、歷史與哲學三個大主題展開探討，其中，高校思想政治教育教學涉及思想政治課程教學方案、將傳統(tǒng)文化融入中國近現(xiàn)代史綱要教學等；理論與實踐熱點包括新形勢