本書以人工智能、航空航天、自然科學(xué)三個(gè)專題為內(nèi)容方向，以學(xué)科大概念為內(nèi)容載體，以真實(shí)場(chǎng)景和PBL式學(xué)習(xí)為呈現(xiàn)方式，以圖書和數(shù)字化平臺(tái)資源配合的使用方式，系統(tǒng)培養(yǎng)青少年的科學(xué)素養(yǎng)。全書以中小學(xué)科學(xué)類課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以課后延時(shí)服務(wù)課為應(yīng)用場(chǎng)景，滿足學(xué)校課后延時(shí)普惠科普課程和社團(tuán)選修課的閱讀和應(yīng)用需求。通過(guò)融入科學(xué)家精神模塊

本書是根據(jù)教育部制定的《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）和《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）編寫的。全書共15章，系統(tǒng)地論述了物理課程的地位與目標(biāo)，物理課程內(nèi)容的選擇、要求及教材選擇，物理教學(xué)過(guò)程與教學(xué)原則，物理教學(xué)模式、方法與策略，物理課程資源的利用與開發(fā)，物理教學(xué)設(shè)計(jì)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，物理概

本書是新時(shí)代中國(guó)兒童道德發(fā)展的第二次調(diào)查報(bào)告，是對(duì)第一次調(diào)查的橫截面動(dòng)態(tài)跟蹤研究。調(diào)查采用分組分層混合取樣的方法，在全國(guó)七大行政區(qū)選取代表性省市縣(區(qū))4-12年級(jí)的近8萬(wàn)名在校學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，深入了解新時(shí)代兒童的價(jià)值觀、道德情感、道德理性、道德行為、德育方式和心理環(huán)境六個(gè)方面的人口學(xué)特征，反映當(dāng)前兒童道德發(fā)展的整體

本書遵循新課標(biāo)(2017年版2020年修訂)理念,從學(xué)生立場(chǎng)出發(fā),從期望學(xué)生學(xué)會(huì)什么出發(fā),圍繞或聚焦學(xué)生何以學(xué)會(huì),設(shè)計(jì)何以學(xué)會(huì)的完整學(xué)習(xí)歷程,配合指向目標(biāo)監(jiān)測(cè)的形成性評(píng)價(jià),以確保至少2/3的學(xué)生學(xué)會(huì)�！敖�-學(xué)-評(píng)”一致性創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者立場(chǎng),整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,通過(guò)設(shè)計(jì)合理、豐富的學(xué)習(xí)

本書是張道真先生多年對(duì)于語(yǔ)法研究的成果總結(jié)，緊密結(jié)合中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)經(jīng)常遇到的問(wèn)題進(jìn)行講解，有的放矢，書中例句淺顯、地道、實(shí)用，充分體現(xiàn)現(xiàn)代英語(yǔ)的特點(diǎn)，適合中學(xué)生學(xué)習(xí)和參考使用。本次修訂結(jié)合當(dāng)前英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)需求將全書內(nèi)容進(jìn)行整合，精選核心內(nèi)容進(jìn)行保留，增強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的針對(duì)性。同時(shí)根據(jù)最新形勢(shì)、語(yǔ)料，更新過(guò)時(shí)的用法及例句，與

本書整合教學(xué)設(shè)計(jì)一般理論、學(xué)科教學(xué)知識(shí)理論、板塊化教學(xué)理論，提出化學(xué)教學(xué)理解理論，并據(jù)此構(gòu)建CPU系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式，同時(shí)提供該設(shè)計(jì)模式的具體應(yīng)用案例。每章均安排了本章導(dǎo)讀、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前頭腦風(fēng)暴、課間任務(wù)、要點(diǎn)回顧、思考拓展、反思活動(dòng)等欄目，以便讀者在閱讀、練習(xí)、實(shí)踐及反思的過(guò)程中更好地把握重點(diǎn)與自我檢測(cè)。本書將理論分析與

本書以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),遵循學(xué)校德育和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,闡述馬克思主義哲學(xué)思維的主要特征及其重要作用,引導(dǎo)班主任形成正確的職業(yè)觀和育人觀,運(yùn)用哲學(xué)思維指導(dǎo)班主任工作實(shí)踐,有助于解決班級(jí)管理工作中的實(shí)際問(wèn)題,提高班主任的育人智慧和育人實(shí)效。書中還分享了哲學(xué)思維指導(dǎo)下的學(xué)校德育管理和班級(jí)管理特色,感悟寓言

"本書以教育部組織制定的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》為基本依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在解讀綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)涵、特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的四個(gè)領(lǐng)域：研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)與技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)教育作了重點(diǎn)介紹。在內(nèi)容編排上，既強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和理論性，也突出實(shí)用性和技巧性，特別注重理論與實(shí)踐的緊密結(jié)

2017年，教育部頒發(fā)新一版高中數(shù)學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，2020年發(fā)布修訂版，確定了數(shù)學(xué)建模為高中數(shù)學(xué)六大核心素養(yǎng)之一，也是高中數(shù)學(xué)課程的主線之一。數(shù)學(xué)建模在人才培養(yǎng)和高考評(píng)價(jià)方面將起到至關(guān)重要的作用。但目前階段，中小學(xué)數(shù)學(xué)建模的資源和師資尚處于積累和探索時(shí)期，為了配合國(guó)家的戰(zhàn)略發(fā)展，同時(shí)符合人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在需要，本

本書以螺旋上升的方式介紹九宮標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨(dú)、六宮標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨(dú)、六宮對(duì)角線數(shù)獨(dú)、六宮額外區(qū)域數(shù)獨(dú)、六宮不規(guī)則數(shù)獨(dú)、六宮無(wú)馬數(shù)獨(dú)、六宮無(wú)緣數(shù)獨(dú)、六宮連續(xù)數(shù)獨(dú)，共14節(jié)課，每節(jié)課包含知識(shí)講堂、方法圖解、熱身運(yùn)動(dòng)、實(shí)戰(zhàn)演練和階梯訓(xùn)練，最后附有階段測(cè)試，使小朋友能夠循序漸進(jìn)掌握方法，打牢基礎(chǔ)。

本書以螺旋上升的方式介紹八宮標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨(dú)、六宮斜線數(shù)獨(dú)、六宮奇數(shù)數(shù)獨(dú)、六宮雙色蛋糕數(shù)獨(dú)、六宮數(shù)比數(shù)獨(dú)、六宮加法數(shù)獨(dú)、六宮箭頭數(shù)獨(dú)、六宮五六數(shù)獨(dú)、六宮乘積數(shù)獨(dú)、六宮連體數(shù)獨(dú)、八宮奇偶大小數(shù)獨(dú)，共14節(jié)課，每節(jié)課包含知識(shí)講堂、方法圖解、熱身運(yùn)動(dòng)、實(shí)戰(zhàn)演練和階梯訓(xùn)練，最后附有階段測(cè)試，使小朋友能夠循序漸進(jìn)掌握方法，打牢基礎(chǔ)。

大概念是素養(yǎng)教育的抓手。大概念是指學(xué)科教育中少而精的主要思想和概念，是學(xué)科的代表性概念。真實(shí)性和跨學(xué)科性都是大概念的重要特征。大概念之所以被重視是因?yàn)樗�是深層次的、有意義的、可遷移的核心觀念，它能夠聯(lián)結(jié)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)其學(xué)科思想及核心觀點(diǎn)。本書介紹了大概念視角下的單元學(xué)習(xí)的理念，講解了指向核心素養(yǎng)落地的大概念教學(xué)設(shè)計(jì)，

本書通過(guò)對(duì)學(xué)科哲學(xué)的研究，進(jìn)一步厘清語(yǔ)文學(xué)科哲學(xué)的理論。語(yǔ)文學(xué)科哲學(xué)，是創(chuàng)意語(yǔ)文的理論基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)科哲學(xué)的世界觀、方法論、辯證法、概念觀等內(nèi)涵，深刻影響了創(chuàng)意語(yǔ)文的理論表述和教學(xué)實(shí)踐。創(chuàng)意語(yǔ)文是運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科哲學(xué)理論在“PISA2021評(píng)估領(lǐng)域：創(chuàng)造性思維”上進(jìn)行的相關(guān)教學(xué)實(shí)踐。作者系統(tǒng)化梳理了二十幾年來(lái)在“閱讀、寫作；

本書是專門針對(duì)河北省單招考生所做的輔導(dǎo)教材，目的是為了幫助單招考生全面、系統(tǒng)、科學(xué)、高效地復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課程，把握單招考試數(shù)學(xué)考試要點(diǎn)，有效提高單招考試數(shù)學(xué)成績(jī)。該教材總結(jié)歷年來(lái)河北省單招考試規(guī)律、分析單招考試題型、并對(duì)單招考試趨向進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。教材內(nèi)容依據(jù)單招考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求，按章節(jié)對(duì)各部分內(nèi)容進(jìn)行全

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化的深入發(fā)展及抗疫新常態(tài)下學(xué)校教育教學(xué)變革的新需求，中小學(xué)在線與混合學(xué)習(xí)正在從過(guò)去的輔助性角色走向技術(shù)賦能的以學(xué)生為中心教學(xué)改革的核心。本書基于筆者所在研究團(tuán)隊(duì)與“視像中國(guó)”遠(yuǎn)程教育發(fā)展中心（上海市七寶中學(xué)）的長(zhǎng)期合作，以實(shí)踐共同體的組織機(jī)制對(duì)中小學(xué)在線課程開發(fā)及規(guī)�；�混合學(xué)習(xí)實(shí)施進(jìn)行了多年探索，提

學(xué)區(qū)化管理研究是我國(guó)新時(shí)代倡導(dǎo)義務(wù)教育辦學(xué)體制機(jī)制改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，經(jīng)過(guò)以北京市為首的全國(guó)教育發(fā)達(dá)城市十?dāng)?shù)年的探索，其呈現(xiàn)出多種形態(tài)的辦學(xué)模式。這些地方探索為在全國(guó)范圍內(nèi)推行學(xué)區(qū)制改革奠定了實(shí)踐基礎(chǔ)。《BR》本書系統(tǒng)梳理了我國(guó)學(xué)區(qū)化管理的時(shí)代價(jià)值、內(nèi)涵和理論基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上，從橫縱兩個(gè)方向?qū)��?guó)外和國(guó)內(nèi)的學(xué)區(qū)化管理現(xiàn)

基于學(xué)生核心素養(yǎng)推動(dòng)課程改革已成為國(guó)際趨勢(shì)。我國(guó)課程變革同樣以核心素養(yǎng)為本，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)需要在學(xué)校的課程體系中得以轉(zhuǎn)化。透過(guò)學(xué)校的辦學(xué)理念，學(xué)校對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的訴求轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程、教師的教學(xué)理解以及個(gè)性化的學(xué)生發(fā)展規(guī)劃。本書全面梳理了國(guó)內(nèi)外有關(guān)課程轉(zhuǎn)化研究的成果，從學(xué)校課

本書共分六章，內(nèi)容包括：數(shù)學(xué)概念課教學(xué)、數(shù)學(xué)命題課教學(xué)、數(shù)學(xué)解題教學(xué)、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)、數(shù)學(xué)講評(píng)課教學(xué)、數(shù)學(xué)建模與創(chuàng)新實(shí)踐。

本書就如何寫作絕句、律詩(shī)、詞、對(duì)聯(lián)等進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述,是作者近幾年在指導(dǎo)中學(xué)生寫作格律詩(shī)詞方面的經(jīng)驗(yàn)成果。本書是一本指導(dǎo)中學(xué)生寫作詩(shī)詞對(duì)聯(lián)的書,主要包括初中版詩(shī)教課教材、高中版詩(shī)教課教材、詩(shī)詞對(duì)聯(lián)寫作的知識(shí)和方法等內(nèi)容,著重講解絕句、律詩(shī)、對(duì)聯(lián)和詞的基本寫作步驟和方法,并對(duì)100多首學(xué)生習(xí)作進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。主要內(nèi)容有格律詩(shī)

本書分八章：學(xué)校文化體系、文化立校、學(xué)校管理變革、教師文化、教學(xué)改革、語(yǔ)文教學(xué)研究、家庭教育、教育思考。主要內(nèi)容包括：教育思考：辦學(xué)是基于什么和為了什么；理念生成：讓每個(gè)生命彰顯價(jià)值；文化建構(gòu)：日新仁愛至善等。