本套書按照年齡階段和難度，循序漸進(jìn)地分為4冊(cè)。整套圖書每個(gè)分冊(cè)都包含：1和許多、與相對(duì)、變與不變、分與合、平面與立體、空間和時(shí)間、分類與統(tǒng)計(jì)、關(guān)聯(lián)與結(jié)構(gòu)八個(gè)版塊的內(nèi)容，分冊(cè)按照循序漸進(jìn)地方式呈現(xiàn)。圖書的編排方式以知識(shí)體系為目錄，每個(gè)小的思維點(diǎn)通過“思維過程的呈現(xiàn)——思維方式的總結(jié)——多形式的訓(xùn)練”這樣的模式展開。

本套書按照年齡階段和難度，循序漸進(jìn)地分為4冊(cè)。 整套圖書每個(gè)分冊(cè)都包含： 1和許多、與相對(duì)、變與不變、分與合、平面與立體、空間和時(shí)間、分類與統(tǒng)計(jì)、關(guān)聯(lián)與結(jié)構(gòu)八個(gè)版塊的內(nèi)容，分冊(cè)按照循序漸進(jìn)地方式呈現(xiàn)。 圖書的編排方式以知識(shí)體系為目錄，每個(gè)小的思維點(diǎn)通過“思維過程的呈現(xiàn)——思維方式的總結(jié)——多形式的訓(xùn)練”這樣的模式

《聽故事學(xué)作文小學(xué)生作文技巧大全》以教學(xué)大綱和現(xiàn)行教材為依據(jù)，緊密聯(lián)系同學(xué)們的學(xué)習(xí)實(shí)際，運(yùn)用生動(dòng)有趣的小故事，全面介紹小學(xué)階段作文的基本方法和技巧，以求達(dá)到寓教于樂的效果。全書共三輯30個(gè)專題，技法指導(dǎo)呈螺旋式上升。每個(gè)專題既相互聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立。同學(xué)們既可整體閱讀，還可根據(jù)需要在作文前有針對(duì)性地借鑒。閱讀時(shí)，既可以近距

《聽故事學(xué)作文：小學(xué)生分類作文大全》以教學(xué)大綱和現(xiàn)行教材為依據(jù)，以小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和寫作特點(diǎn)為基礎(chǔ)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行篩選、輯編。全書共分六輯：讓筆下人物躍然紙上（寫人篇）、讓深刻記憶汩汩流淌（記事篇）、讓美好景色盡收眼底（繪景篇）、讓世間萬物異彩紛呈（狀物篇）、讓真情之花永遠(yuǎn)綻放（應(yīng)用篇）、讓我們的想象輕舞飛揚(yáng)（想象篇）。每一

更精準(zhǔn)地把握命題思路，更高效地備戰(zhàn)高考，真題才是真的好題！從真題中近距離地走近高考。本著這一理念，本書按照全國新課標(biāo)題型分類匯編歷年新課標(biāo)卷真題，并配以歷年真題歸納總結(jié)等名師精講內(nèi)容。全書按題型分為11章（論述類文本閱讀、文言文、古詩詞、背誦默寫、小說閱讀、人物傳記閱讀、成語、病句、銜接連貫、語言表達(dá)與運(yùn)用、作文），每

本書因而采納思想史視角，以通過館舍、館藏和展陳等表達(dá)的知識(shí)結(jié)構(gòu)為切入口，梳理博物館在中國的誕生和早期成長(zhǎng)歷程。

本書依據(jù)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)方向的培養(yǎng)宗旨和人才培養(yǎng)模式的基本要求，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、特別是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為主線，兼顧學(xué)生的今后發(fā)展需要，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，確立《體育保健與運(yùn)動(dòng)康復(fù)技術(shù)》課程新架構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容。在基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的選擇上以實(shí)用為目的確定本教材內(nèi)容�；�礎(chǔ)理論以“必需、夠用”為度，服從培養(yǎng)能力的需要，

《科技中介功能及提升路徑研究》梳理了我國科技中介機(jī)構(gòu)的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀，從交易成本、信息不對(duì)稱及區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)失靈等視角對(duì)科技中介功能進(jìn)行了理論分析，并實(shí)證研究了科技中介對(duì)創(chuàng)新能力提升的促進(jìn)效應(yīng)。從需求和供給兩個(gè)方面探討了阻礙我國科技中介機(jī)構(gòu)功能有效實(shí)現(xiàn)的主要因素，提出促進(jìn)我國科技中介功能提升的對(duì)策和建議，旨在為開展科技中

《教育：讓人成為人——西方大思想家論人文與科學(xué)》為西方重要思想家的教育思想論集，選文均為在西方教育思想史上引起強(qiáng)烈共鳴或激烈爭(zhēng)議的文章，對(duì)于讀者反思當(dāng)下的教育現(xiàn)狀、健全未來的教育宗旨，足為鏡鑒。 《教育：讓人成為人——西方大思想家論人文與科學(xué)》所選各家，或?yàn)檎苋耍�或�(yàn)槲暮�，或�(yàn)榭茖W(xué)家，或?yàn)槲睦砑嫱ǖ拇髱�。文章皆為時(shí)而

《中學(xué)德育創(chuàng)新和實(shí)踐探究》介紹教育工作的使命就是育人，舍此無他。培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人是教育的根本任務(wù)。因此，在十多年的教育實(shí)踐中，我們堅(jiān)持深入研究和準(zhǔn)確把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持深入研究學(xué)生的育人規(guī)律，堅(jiān)持深入研究德育課堂和實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)規(guī)律，堅(jiān)持立德樹人、堅(jiān)持活動(dòng)育人、堅(jiān)持實(shí)踐探

本次研討會(huì)深入學(xué)習(xí)習(xí)總書記關(guān)于全面深化改革的重要論述。與會(huì)同志深刻認(rèn)識(shí)到，改革開放是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵一招，也是促進(jìn)體育事業(yè)發(fā)展、建設(shè)體育強(qiáng)國的關(guān)鍵一招。我們要按照中央的要求，把全面深化改革作為能否做到“三嚴(yán)三實(shí)”要求的重要檢驗(yàn)，把“三嚴(yán)三實(shí)”要求貫穿改革全過程，理解改革要實(shí)，謀劃改革要實(shí)，落實(shí)改革也要實(shí)，既當(dāng)

本書在汲取國內(nèi)外知識(shí)及理論精華的基礎(chǔ)上，大量選用了源于學(xué)生的真實(shí)案例和數(shù)據(jù)，在內(nèi)容上涵蓋了就業(yè)指導(dǎo)的各個(gè)方面。讀者可以學(xué)會(huì)根據(jù)社會(huì)需要和自身提點(diǎn)進(jìn)行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，并以此規(guī)范和調(diào)整自己的行為，為順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。

本書在汲取國內(nèi)外知識(shí)及理論精華的基礎(chǔ)上，大量選用了源于學(xué)生的真實(shí)案例和數(shù)據(jù)，在內(nèi)容上涵蓋了職業(yè)生涯規(guī)劃的各個(gè)方面。讀者可以在教師的教授與指導(dǎo)下了解和掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的完整過程；知曉如何設(shè)計(jì)、規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)計(jì)劃、明晰如何進(jìn)行完善自我的實(shí)踐活動(dòng)。

對(duì)于很多父母來說，輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)并不是一件簡(jiǎn)單輕松的事情。孩子寫作業(yè)的時(shí)候，經(jīng)常出現(xiàn)很多問題：一邊寫一邊走神，磨磨蹭蹭或馬虎應(yīng)付，檢查不出作業(yè)錯(cuò)題，抄襲他人作業(yè)，作業(yè)字跡潦草堪比天書，不愿動(dòng)腦思考，撒謊偷懶……這些問題的原因是什么?歸根結(jié)底，還是孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性無法激發(fā)出來，父母輔導(dǎo)孩子家庭作業(yè)的方法不對(duì)路，

走近澳新:澳大利亞、新西蘭高等教育考察記

本書圍繞大學(xué)的微信公眾平臺(tái)建設(shè)情況、運(yùn)維策略等進(jìn)行思考和研究，結(jié)合大量運(yùn)營實(shí)例進(jìn)行分析，對(duì)新媒體環(huán)境下的高校微信平臺(tái)建設(shè)提出了思考建議。提高微信在校園文化建設(shè)、思想引領(lǐng)、服務(wù)育人等方面發(fā)揮的作用，對(duì)新時(shí)期做好大學(xué)新媒體建設(shè)提出了建議。

《大眾休閑體育理論與實(shí)踐指導(dǎo)》分理論和實(shí)踐兩部分，理論部分采用通俗易懂的語言對(duì)休閑體育的基本知識(shí)、基本理論、研究成果和休閑體育文化等內(nèi)容進(jìn)行闡述，突出了形象、全面而富有時(shí)代內(nèi)涵的特點(diǎn)�！洞蟊娦蓍e體育理論與實(shí)踐指導(dǎo)》在實(shí)踐部分，圖文并茂地對(duì)一些現(xiàn)代流行的休閑體育項(xiàng)目實(shí)踐進(jìn)行介紹，并對(duì)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的習(xí)練提供科學(xué)指導(dǎo)。此外，

《戰(zhàn)略性研究型大學(xué)的崛起1917-1980年的麻省理工學(xué)院》研究了美國麻省理工學(xué)院的崛起過程。1917年以來的麻省理工學(xué)院，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)的復(fù)興，提升了其公共服務(wù)精神。在此基礎(chǔ)上，麻省理工學(xué)院通過戰(zhàn)爭(zhēng)培訓(xùn)、武器研發(fā)、政策咨詢等三種基本形式影響二戰(zhàn)的進(jìn)程。自二戰(zhàn)以來，麻省理工學(xué)院作為美國的一支“現(xiàn)存艦隊(duì)”和“可以及時(shí)行動(dòng)的戰(zhàn)

《青少年信息安全實(shí)踐》圍繞信息安全進(jìn)行系統(tǒng)介紹，將網(wǎng)絡(luò)攻防由淺人深進(jìn)行展開，全書共分為8章，系統(tǒng)講解了網(wǎng)絡(luò)掃描與嗅探、密碼破解技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)欺騙技術(shù)、漏洞利用技術(shù)、拒絕服務(wù)攻擊技術(shù)、惡意代碼技術(shù)、Web攻擊技術(shù)、安全防護(hù)技術(shù)等知識(shí)。通過《青少年信息安全實(shí)踐》學(xué)習(xí)到的不僅是信息安全的攻防技術(shù)，還有信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)倫理道德的加深。

本書通過對(duì)美國流行文化的興起、存在、本質(zhì)、普及以及最終成為美國社會(huì)主流支配文化的原因、進(jìn)程和后果展開探索和評(píng)析,從而提出對(duì)美國流行文化演化的路徑和未來發(fā)展趨勢(shì)的觀點(diǎn)和評(píng)介。