本書講述了現(xiàn)代課堂解讀、課堂的影響因素、課堂教學(xué)組織與管理原則、課堂的有效管理、課堂組織技術(shù)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)與操行評定、課堂效果反饋與評價等七章內(nèi)容。

本書闡述了一些關(guān)于花樣跳繩的理論，包括起源于發(fā)展，分類與特點等，全方面介紹花樣跳繩的各種特點。本書可作為高校學(xué)生花樣跳繩學(xué)習(xí)用書，還可作為花樣跳繩研究者的參考用書

本書講述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系建設(shè)是國內(nèi)高校建設(shè)的重要內(nèi)容之一,也是眾多高校打造向身名片的有效途徑。目前,高校在實踐教學(xué)體系建設(shè)中還存在著一定的問題,應(yīng)從轉(zhuǎn)變定踐外學(xué)體系建設(shè)工作理念入手,加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo),深入開展實踐新出體系創(chuàng)新研究,建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與綜合知識運用能力、基本實踐能力與操作技

地方本科高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才是國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略調(diào)整的重要舉措，是教育在經(jīng)濟社會發(fā)展中轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)的必然選擇。應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系建設(shè)應(yīng)立足學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程和教學(xué)體系建設(shè)、教學(xué)支持和保障體系建設(shè)三大系統(tǒng)工程:強化以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)建設(shè)，強調(diào)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標的課程和教學(xué)體系建設(shè)，完善以提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)

學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)是指學(xué)校在教學(xué)任務(wù)外，為全體學(xué)生在品德、學(xué)業(yè)、心理、生涯、生活等各方面提供課程活動、團體輔導(dǎo)、個別指導(dǎo)等一系列服務(wù)，旨在促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。該項工作將是當(dāng)代教師重要的專業(yè)能力和工作之一。而我國當(dāng)前的教育改革和社會發(fā)展呼喚更多元更有效的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)。在此大背景下，開展相應(yīng)的指導(dǎo)工作是

《數(shù)字出版發(fā)展的國際趨勢與重慶市數(shù)字出版基地創(chuàng)新發(fā)展研究》主要研究數(shù)字出版發(fā)展的國際趨勢與重慶市數(shù)字出版基地發(fā)展的現(xiàn)狀，存在的問題，并提出相關(guān)建議。具體而言，本研究共分為如下七個部分。分別為第一部分：緒論。第二部分：主要介紹與數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)和數(shù)字出版基地相關(guān)的理論。第三部分：國際數(shù)字出版發(fā)展?fàn)顩r。第四部分：重慶兩江新區(qū)國

從2008年啟動“職教攻堅”工程到2017年,廣西職業(yè)學(xué)校的信息化建設(shè)和應(yīng)用發(fā)展取得了重大進步。本書通過深入收集各個不同規(guī)模學(xué)校的主要問題，并深度分析不同規(guī)模學(xué)校的差異，剖析現(xiàn)狀背后的機制體制原因，對全區(qū)中等職業(yè)學(xué)校信息化現(xiàn)狀全面評估。從基礎(chǔ)設(shè)施、應(yīng)用服務(wù)建設(shè)與應(yīng)用、數(shù)字化資源建設(shè)與應(yīng)用、師生隊伍發(fā)展情況和保障機制五個

本書稿由武漢大學(xué)媒體發(fā)展研究中心組織編寫，由研究中心主任單波教授和中心辦公室主任肖勁草等位老師著，內(nèi)容涉及八部分內(nèi)容。該文集由武漢大學(xué)媒體發(fā)展研究中心組織編寫，由該中心主任單波教授和中心辦公室主任肖勁草等老師撰寫。該書文章多基于單波老師創(chuàng)立的隨波逐流讀書會上分享的讀書成果，總結(jié)了該讀書會創(chuàng)建15年來的體會通過閱讀使參與

中國媒介經(jīng)營發(fā)展的四十年年歷程基本與我國改革開放的四十年脈絡(luò)相吻合，而媒介的特殊性使其天然記錄下中國改革開放四十年的發(fā)展變遷和社會進步。本書從改革開放四十年媒介經(jīng)營發(fā)展成果的角度展開，在史實梳理與案例調(diào)研的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)改革開放對于媒介產(chǎn)業(yè)廣告經(jīng)營的影響，聚焦我國改革開放四十年的媒介產(chǎn)業(yè)進步和成果。從經(jīng)營的角度來看，我國

對于大多數(shù)中國人來說,高考是人生當(dāng)中一次極其重要的考試,它可以改變?nèi)松?改變命運。從1977年我國恢復(fù)高考以來，許多出身貧寒家庭的年輕人，通過高考實現(xiàn)了鯉魚跳龍門，改變了自己的人生甚至整個家庭的命運�！段业母呖迹号�生的故事》，選取1950--1990共5個年代的參加高考的婦女個5-7人，共30人左右，以回憶錄的形式講述

《新媒體傳播倫理研究》一書圍繞著新媒體傳播中的熱點倫理問題、關(guān)鍵性倫理理論進行分析，具有較強的學(xué)理性和前沿性，其主要內(nèi)容如下：其一，從傳播倫理的理論基礎(chǔ)出發(fā)，分析了世界主義、民族主義等作為全球傳播倫理的理論基礎(chǔ)的爭議點，同時在解決了種種疑惑之后，探討了全球近80個國家媒體倫理規(guī)范中的共通性原則。這些內(nèi)容在國內(nèi)媒體倫理研

本輯組織了三個專題，即藝術(shù)符號學(xué)當(dāng)代文化語境中的身體美學(xué)醫(yī)療社會文化史視野下的身體。符號學(xué)理論廣泛運用到各種視覺藝術(shù)和流行文化圖像的研究之中，形成了一種新的研究范式。專題一藝術(shù)符號學(xué)，運用符號學(xué)理論對當(dāng)代藝術(shù)產(chǎn)業(yè)、西方藝術(shù)表意模式和中國天道秩序進行了探索性的闡釋，為視覺藝術(shù)和視覺文化研究開拓了新的研究視野。專題二和專題

本書稿以知識轉(zhuǎn)型為研究視角，按照研究基礎(chǔ)事實呈現(xiàn)理論探索實踐考察問題反思對策建議的技術(shù)路線，對中美高校網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展進行比較研究。作為一種理論導(dǎo)向的教育政策經(jīng)驗研究，本書稿由現(xiàn)象入手再引入理論，并用理論去考察實踐。先觀察、收集和描述中美高校網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展的研究現(xiàn)狀和政策事實，聚焦于系統(tǒng)性、分類化的網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展問題，以文獻

傳統(tǒng)書院是中國古代的儒家大學(xué)堂，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的象征。宋元以來，安徽傳統(tǒng)書院數(shù)量多、種類全、資料豐富，地域分布極具特色，學(xué)派傳承和學(xué)術(shù)變遷顯著，值得綜合多種方法進行深入研究。清代安徽書院的發(fā)展承繼了明代繁榮發(fā)展的勢頭，出現(xiàn)了普及性大發(fā)展的鼎盛局面，全省書院發(fā)展呈現(xiàn)出普及性和獨特性相結(jié)合的新特點，并且在整個清代學(xué)術(shù)變

《中國民辦教育通史》（古代卷、近代卷、當(dāng)代卷）撰述的是遠古2016年，從古代、近代到當(dāng)代中國民辦教育的產(chǎn)生、形成與綿延發(fā)展的歷史。依據(jù)民辦教育和私立教育的概念界定和時間階段的劃分，《中國民辦教育通史》（古代卷）《中國民辦教育通史》（近代卷）是研究中國古代、近代民辦教育發(fā)生、發(fā)展的歷史；從時間上講，《中國民辦教育通史》（

在中國古代漫長的歲月中，魏晉時期是極為重要的歷史階段，它對于中華民族文化的傳承與發(fā)展做出過巨大貢獻。時至今日依然能夠聽到很多有關(guān)的歷史人物，他們馳騁沙場、運籌帷幄和孝行禮儀等事跡，對于我們當(dāng)今社會的文化、思維方式乃至倫理價值觀都產(chǎn)生過重要影響。雖說魏晉時期戰(zhàn)爭頻繁，國家經(jīng)濟凋敝百姓生活困苦，但作為儒家思想依然擔(dān)當(dāng)著極為

改革開放以來，伴隨著農(nóng)村大量剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移，留守兒童問題也逐漸出現(xiàn)，可以說，它是一種特殊的結(jié)構(gòu)性社會問題，是我國社會轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌過程中存在的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體制、區(qū)域發(fā)展不平衡等不合理現(xiàn)象的附屬產(chǎn)物。本研究報告選擇甘肅、四川、重慶、福建四個省份作為調(diào)研點，觀察留守兒童的多樣化生活狀況，探尋不同地區(qū)的留守兒童的差異及

本書在對民族地區(qū)雙語教育大量實地調(diào)研的基礎(chǔ)上，對民族地區(qū)雙語教育的發(fā)展現(xiàn)狀及面臨的困難進行分析，據(jù)此提出政策建議。全書分為上篇、中篇和下篇，共14章內(nèi)容，涉及內(nèi)蒙古通遼、錫林郭勒、呼倫貝爾，吉林延邊，新疆巴州、博州、新源縣，青海省，四川涼山、甘孜、阿壩，廣西，貴州，云南等地區(qū)。本書指出少數(shù)民族雙語教育普遍存在的特殊困難

目前，關(guān)于弱勢群體的慈善教育非常突出的問題就是個人捐助行為的責(zé)任和意識普遍缺乏，個人捐助行為背后的原因機制也越來越復(fù)雜，捐助行為歸因成為當(dāng)前社會和教育界關(guān)注的焦點。《青少年捐助行為歸因與教育》以青少年為研究對象，以捐助行為歸因為研究主題，基于行為歸因理論，考察了青少年捐助行為歸因的特點，揭示了青少年捐助行為歸因的內(nèi)在心

探討農(nóng)村教育新的知識生長點，應(yīng)立足于更適合農(nóng)村、更依賴農(nóng)村的教師職業(yè)生涯實證資料。《農(nóng)村優(yōu)秀教師職業(yè)生涯與成長模式:基于質(zhì)性資料的收集與分析》運用質(zhì)性研究方法收集教師職業(yè)生涯中的敘事性資料，以更清楚地理解優(yōu)秀教師在各個職業(yè)生涯發(fā)展階段呈現(xiàn)出來的不同身心特點、發(fā)展需要及職業(yè)發(fā)展障礙等。在理論上，《農(nóng)村優(yōu)秀教師職業(yè)生涯與成