為深入研究高校思想政治理論課教師的使命、挑戰(zhàn)與勝任力，本研究從以下幾個(gè)板塊展開了相關(guān)探討。首先，重點(diǎn)梳理新世紀(jì)以來(lái)高校思想政治理論教育政策變遷過(guò)程，強(qiáng)調(diào)思想政治理論課培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本使命。該書認(rèn)為，新中國(guó)成立70多年來(lái)，為了加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治教育，引導(dǎo)高校辦好思想政治理論課，黨和政府制定出臺(tái)了大量相

本書對(duì)普通本科院校專業(yè)設(shè)置變遷進(jìn)行了系統(tǒng)研究，力圖通過(guò)全方位的分析與論述，同時(shí)結(jié)合新時(shí)代普通高等學(xué)校面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，為普通本科院校的專業(yè)設(shè)置建言獻(xiàn)策。本書第一章主要對(duì)普通本科院校專業(yè)設(shè)置相關(guān)概念以及普通本科院校專業(yè)設(shè)置的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了概述。本書第二章對(duì)改革開放前、20世紀(jì)八九十年代以及21世紀(jì)三個(gè)階段我國(guó)普通本科院校

為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記圍繞社會(huì)主義文化建設(shè)發(fā)表的一系列重要論述精神，發(fā)揮當(dāng)代大學(xué)生在社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的關(guān)鍵作用，《當(dāng)代大學(xué)生文化自信培育研究》以馬克思主義為最根本的指導(dǎo)思想，全面審視當(dāng)前大學(xué)生文化自信的現(xiàn)狀，準(zhǔn)確把握大學(xué)生文化自信培育的目標(biāo)內(nèi)容，深入探討大學(xué)生文化自信的形成機(jī)理，嘗試提出大學(xué)生文化自信教育的有

本書以黨和國(guó)家關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課的最新指示精神為指導(dǎo)，立足新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)高校思想政治理論課提出的新任務(wù)、新要求，以高校思想政治理論課作為研究對(duì)象，明確闡述了高校思想政治理論課的課程性質(zhì)、地位和任務(wù)，系統(tǒng)探討了高校思想政治理論課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)調(diào)控、教學(xué)方法體系改革

本書通過(guò)分析我國(guó)高校建設(shè)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，首先明確了開展高校建設(shè)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)的客觀困難和現(xiàn)實(shí)意義；其次通過(guò)整合現(xiàn)有建設(shè)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)理論基礎(chǔ)，結(jié)合高校建設(shè)項(xiàng)目的特點(diǎn)，從高校建設(shè)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)的組織及管理、后評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立、后評(píng)價(jià)的具體評(píng)價(jià)方法等方面系統(tǒng)全面的闡述了高校建設(shè)項(xiàng)目全過(guò)程開展后評(píng)價(jià)工作的程序及內(nèi)容，梳理了高校建設(shè)項(xiàng)

現(xiàn)代大學(xué)生實(shí)用禮儀

本書從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵入手，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)研究，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行研究。本書條理清晰，內(nèi)容豐富新穎，是一本值得學(xué)習(xí)研究的著作，以期能對(duì)大學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)用性和指導(dǎo)性。

本書回歸語(yǔ)文課堂教學(xué)的原命題，也就是我們到底能把多少語(yǔ)文味兒給學(xué)生，我們課文中的人物、故事、道理、情感、句子到底能陪伴學(xué)生多久，影響學(xué)生多深。我們的學(xué)生在中學(xué)生涯結(jié)束之后，還有多少人愿意重讀這些經(jīng)典文本？還有多少人會(huì)帶著一生的好奇心與審美觀捧起一本書來(lái)？本書以初高中語(yǔ)文教材中的經(jīng)典課文作為研究對(duì)象，旨在探討與分享這些經(jīng)

本書結(jié)合當(dāng)前初中物理教學(xué)的基本問(wèn)題，基于核心素養(yǎng)來(lái)探討中學(xué)物理教學(xué)，并提出了一些具體的教學(xué)方法和案例。本書主要內(nèi)容包括：核心素養(yǎng)綜述、中學(xué)物理教學(xué)基礎(chǔ)理論、中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)、中學(xué)物理概念教學(xué)、中學(xué)物理規(guī)律教學(xué)、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、中學(xué)物理習(xí)題與復(fù)習(xí)教學(xué)、中學(xué)物理課堂教學(xué)反思等�！痘�于核心素養(yǎng)的中學(xué)物理教學(xué)研究》一書研究著

本書由一個(gè)緒論和三篇構(gòu)成。在緒論中，作者以較長(zhǎng)的篇幅從較為宏觀的視野，闡釋了當(dāng)今中國(guó)大學(xué)未來(lái)要引領(lǐng)世界高等教育的四種邏輯，即“根”，中國(guó)大學(xué)遠(yuǎn)行從何處出發(fā)，歷史邏輯；“魂”，中國(guó)大學(xué)的愿景和使命，價(jià)值邏輯；“夢(mèng)”，中國(guó)大學(xué)應(yīng)該向何處遠(yuǎn)行，“理想邏輯”；“路”，中國(guó)大學(xué)遠(yuǎn)行的軌道，實(shí)踐邏輯。在主體的三篇中，第一篇是理論探