本書(shū)以繼承和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化為旨?xì)w，依舊以“與兄弟專業(yè)交流，向各地同行求教，借以促進(jìn)我校的古文獻(xiàn)教研工作”為宗旨，主要收錄南京師范大學(xué)文學(xué)院古文獻(xiàn)專業(yè)教師、碩博研究生以及外校同行在從事教學(xué)和研究工作中撰寫(xiě)的一部分論文，此外還有一些本科生的習(xí)作，內(nèi)容包括經(jīng)學(xué)、史學(xué)、目錄學(xué)、�？睂W(xué)等文獻(xiàn)研究。

本書(shū)是對(duì)1956年人民教育出版社出版的高中課本《文學(xué)》第一冊(cè)前八課所收錄《詩(shī)經(jīng)》《左傳》、屈原作品、《戰(zhàn)國(guó)策》《史記》、漢樂(lè)府中的先秦兩漢時(shí)期古典作品的注釋進(jìn)行商榷的文字，共192條。另附1956年出版初三語(yǔ)文教材所收《廉頗列相如列傳》注釋商榷文字8條。合共200條。涉及到文字通假、詞語(yǔ)訓(xùn)釋、語(yǔ)法分析、語(yǔ)境解讀以及版本

本書(shū)立足初中英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)教學(xué)相關(guān)理論做了基本概述，緊緊圍繞初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，詳細(xì)闡述教學(xué)相關(guān)理論，列舉初中英語(yǔ)課堂常見(jiàn)教學(xué)風(fēng)格養(yǎng)成方面的相關(guān)研究，并提供形成教學(xué)風(fēng)格策略的有益建議，以避免教師在形成教學(xué)風(fēng)格時(shí)走入誤區(qū)，全面、系統(tǒng)地為初中英語(yǔ)教師形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格提供理論指導(dǎo)。全書(shū)通過(guò)對(duì)初中教學(xué)主客體——教師和學(xué)生之間的關(guān)

本書(shū)內(nèi)容包括：做照亮師生心靈的長(zhǎng)明燈；教師之路，上下求索；探尋路徑一柳暗花明覓方向；教育尊重：樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念；教育激勵(lì)：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的催化劑；教育創(chuàng)新：打造富有生命力的高效課堂；教育發(fā)展：理清個(gè)人未來(lái)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等。

本書(shū)立足于高等職業(yè)教育，借鑒人職匹配理論和學(xué)生工作者職業(yè)發(fā)展階段理論，對(duì)東中西地區(qū)7省(自治區(qū))15所高職院校的1062名輔導(dǎo)員進(jìn)行問(wèn)卷和訪談?wù){(diào)查，運(yùn)用因子分子、多元回歸分析、結(jié)構(gòu)方程等計(jì)量方法，從國(guó)家政策、學(xué)校、學(xué)院、個(gè)體等維度探討了影響輔導(dǎo)員職業(yè)能力的主要因素，并對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同的中介效應(yīng)和影響路徑進(jìn)行分析。

本書(shū)共分七章，主要內(nèi)容包括：緒論；國(guó)際科研合作的學(xué)術(shù)效應(yīng)分析；中國(guó)學(xué)者國(guó)際合作學(xué)術(shù)論文影響力模型；中國(guó)學(xué)者國(guó)際合作學(xué)術(shù)論文原生影響力分析；中國(guó)學(xué)者國(guó)際合作學(xué)術(shù)論文次生影響力分析等。

本書(shū)建立在小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)實(shí)踐近二十年的的研究成果基礎(chǔ)之上，以“小數(shù)的意義”為例，從學(xué)理分析、學(xué)情調(diào)查、學(xué)材開(kāi)發(fā)、學(xué)程設(shè)計(jì)、學(xué)評(píng)監(jiān)控和教學(xué)實(shí)施等六個(gè)方面入手，具體闡述了如何將結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的“五學(xué)”框架應(yīng)用于一節(jié)具體的數(shù)學(xué)課中，全方位、深層次地為一線的教育工作者，特別是一線教師展示了上好“小數(shù)的意義”這一節(jié)課應(yīng)該做什么，

本書(shū)收錄了40余個(gè)職業(yè)院校的優(yōu)秀案例，講述了我國(guó)共建“一帶一路”十年來(lái)在職業(yè)教育國(guó)際交流合作領(lǐng)域的積極探索和創(chuàng)新實(shí)踐。案例圍繞共建“一帶一路”倡議和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和育人水平等主題，展示了職業(yè)教育學(xué)校在“職教出海”、留學(xué)生培養(yǎng)、援外培訓(xùn)、中外合作辦學(xué)、“中文+職業(yè)技能”項(xiàng)目等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和前瞻做法，具有

本書(shū)在全國(guó)各省區(qū)申報(bào)的近200個(gè)案例中，經(jīng)過(guò)層層篩選，最終遴選了100個(gè)優(yōu)秀案例，合作國(guó)家涵蓋幾乎所有“一帶一路”共建國(guó)家，專業(yè)范圍包括交通運(yùn)輸大類、農(nóng)林牧漁大類、資源環(huán)境與安全大類、能源動(dòng)力與材料大類、土木建筑大類、水利大類、裝備制造大類等多個(gè)重點(diǎn)專業(yè)方向。各成果均包含了“合作背景”“工作目標(biāo)”“具體做法”“合作成效

近現(xiàn)代出版標(biāo)志的設(shè)計(jì)影響深遠(yuǎn)，除了許多經(jīng)典設(shè)計(jì)被一直沿用至今外，其設(shè)計(jì)題材的選擇、設(shè)計(jì)方法和理念運(yùn)用等，也被很好的繼承了下來(lái)。例如在標(biāo)志設(shè)計(jì)中依然選擇植物題材的；采用地球或地球儀的；采用圖書(shū)形象為題材的等。標(biāo)志設(shè)計(jì)中采用印章形式的；使用抽象形式的現(xiàn)代設(shè)計(jì)。舍棄具象與寫(xiě)實(shí)的傳統(tǒng)做法，追求而幾何化、抽象化的現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，正