本書收錄了高中階段要求背誦的古詩詞共四十首，包括《詩經(jīng)·秦風(fēng)·無衣》《離騷(節(jié)選)》《古詩十九首·涉江采芙蓉》《春江花月夜》《蜀道難》《夢游天姥吟留別》《將進酒》《歸園田居》《登高》《蜀相》《琵琶行》《李憑箜篌引》《虞美人》《望海潮》《桂枝香》《江城子》《念奴嬌》《臨安春雨初霽》等。

本書收錄了小學(xué)階段要求背誦的古詩詞七十余首，包括《敕勒歌》《詠鵝》《詠柳》《登鶴雀樓》《芙蓉樓送辛漸》《九月九日憶山東兄弟》《靜夜思》《望廬山瀑布》《春夜喜雨》《別董大》《早春呈水部張十八員外》《憫農(nóng)》《江雪》《尋隱者不遇》《游子吟》《寨下曲》《楓橋夜泊》等。

本書以單元活動設(shè)計為抓手，通過課堂篇、作業(yè)篇及評價篇三部分內(nèi)容，體現(xiàn)了新課標(biāo)中對于教學(xué)評一體化的設(shè)計要求，將多年來在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實踐反思提煉的一些設(shè)計單元活動的的經(jīng)驗實物化，提煉出設(shè)計單元教學(xué)活動、單元作業(yè)及單元評價的一般流程和常用的模板，并附上真實的案例作為參照。

本書主要介紹了劉慶山校長的辦學(xué)思想與辦學(xué)理念，通過不同模塊對教師、學(xué)生、家長、學(xué)校中層干部管理、學(xué)校黨建工作做出了深入的思考與創(chuàng)新實踐，為新時代聯(lián)合校發(fā)展、集團化辦學(xué)帶來新的啟迪。

本書共七章，內(nèi)容包括：深度報道的概念、內(nèi)涵及特征，深度報道的選題及選題技巧，深度報道采訪敘事的切入角度，深度報道的敘事及敘事特征，深度報道的敘事技巧，深度報道的寫作特征及敘事要求，深度報道在敘事上的具體寫法。

發(fā)明創(chuàng)造學(xué)理論、方法與應(yīng)用

"對于很多剛剛步入幼兒教師崗位的從業(yè)者來說，困擾他們的最大問題不是專業(yè)理論知識，而是如何進行班級管理，讓孩子們遵循一日生活常規(guī)，井然有序、幸福快樂地度過每一天的基本能力。在進行班級管理的過程中，幼兒教師不僅需要兼具教育者與管理者的雙重角色，更需具備邊教育、邊管理、融管理的教育素養(yǎng)。 本教材的編寫，緊緊圍繞國家對幼兒園

書稿以新時代國家治理觀為宏觀指導(dǎo)，以江蘇省體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)如何在鄉(xiāng)村振興背景下進行活態(tài)傳承為問題導(dǎo)向。首先，對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活態(tài)傳承之間的關(guān)系進行理論分析。其次，對江蘇省體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承現(xiàn)狀與問題進行剖析；認(rèn)為文化體育部門重視對體育非遺的挖掘整理，并形成了四級保護體系，且特別注意保護體育非遺傳

本書從理論和實踐兩個方面介紹了孤獨癥研究發(fā)展、最新成果及應(yīng)用案例，其中著重介紹了人工智能技術(shù)增強的孤獨癥兒童教育干預(yù)面臨的瓶頸問題及技術(shù)解決方案。理論篇包括第一章至第五章內(nèi)容。其中，第一章和第二章梳理了孤獨癥相關(guān)知識包括孤獨癥的定義、核心癥狀、病因及孤獨癥診斷、評估、傳統(tǒng)干預(yù)方法及人機交互技術(shù)支持的干預(yù)方法，并重點介紹

本書圍繞新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)效果，探索農(nóng)村職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興人才需求問題�；�于新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)效果評價的現(xiàn)實困境和鄉(xiāng)村振興對高素質(zhì)新型職業(yè)農(nóng)民需求的差異，提出新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)效果評價目標(biāo)，進而開發(fā)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)效果評價基本框架；基于評價框架，綜合運用訪談法、問卷法、專家咨詢法等質(zhì)性和量化研究方法，開發(fā)了新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)