本書緊扣《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》等文件的精神，力求將新知識呈現(xiàn)、傳授給學生，使學生能夠掌握體育的基本原理和方法，拓寬視野，并根據自身的實際情況指導現(xiàn)在和未來的體育鍛煉。本書具有信息化、實用、新穎等特點。本書分為基礎理論篇和運動實踐篇�；�礎理論篇的

《傳統(tǒng)保健體育教程》以傳統(tǒng)保健體育為內容，立足中醫(yī)藥院校的教學，堅持健身性于文化性相結合、科學性與民族性相結合，在傳承我國傳統(tǒng)文化的同時，配合了高校的特色體育教學改革，是高校傳統(tǒng)體育教學的一個補充和升華。全書力求體現(xiàn)“精選、實用、出新、提高”的特點，介紹了傳統(tǒng)保健體育的運動規(guī)律，闡述了保健的基礎理論，并通過具體的傳統(tǒng)武

本書共分十四章，內容包括：體育概述、健康與體質、體育鍛煉、田徑運動、足球運動、養(yǎng)生防身體育、形體與健美、游泳、休閑體育等。

本書以“以體育人,以德樹人”為宗旨,以增強健康意識、學會體育鍛煉方法、提高體育鍛煉能力、培養(yǎng)體育鍛煉習慣為主線編寫。主要內容包括體育與健康概述,體育鍛煉與身心健康發(fā)展,高校學生體育鍛煉的原則與方法,《國家學生體質健康標準》測試與評價,現(xiàn)代體育與健身方法,中華民族傳統(tǒng)體育與健身方法,教育、藝術類職業(yè)主要適應體育運動,服務

本書對體育教師身體語言的概念界定、內涵、外延、特點、分類、價值、功能表現(xiàn)等進行理論分析，同時實地觀察體育教師在課堂上身體語言的使用狀況，調查體育教師對身體語言功能的認知情況，探究體育教師的身體語言給學生帶來的情緒狀態(tài)反應，從而構建體育教師身體語言評價指標

本書共五章，內容包括：現(xiàn)代體育教育概述、體育教育的內容與課程發(fā)展、運動訓練理論體系的構建、體能運動訓練與實踐研究、現(xiàn)代體育教育教學與運動訓練協(xié)同發(fā)展應用研究。

本書以大學體育教學綱要為指導，以理論與實踐相結合的原則，系統(tǒng)闡述了體育與健康的教學內容。全書具體內容共十章，分別為健康知識、田徑、體操、球類、武術、體能訓練、藝術體育、休閑體育、少數民族傳統(tǒng)體育、學生體質健康促進等。本書從實際出發(fā)，突出了學生的主體學習地位，以“以德樹人”為宗旨，有益于培養(yǎng)學生終身體育的意識、能力和習慣

本書分為理論與實踐兩部分，內容包括：體育與健康概述、體育運動的科學原理、青少年身心發(fā)展特點、田徑、足球、籃球、排球、手球、乒乓球、羽毛球、網球等。

我們是為休息而生，還是為跑而生？ 跑步會毀了你的膝蓋嗎? 哪種運動項目蕞適合我？ 懶惰是不正常的行為嗎？ 每晚都需要睡夠8個小時嗎？ 我們可以跑得又快又遠嗎？ 體育等于鍛煉嗎？ 在不算太遙遠的過去，我們那些狩獵采集者、農耕者祖先，為了獲得足夠的食物，每天需要進行數小時的身體活動，偶爾也會為了娛樂或者社交而做游戲或者

《課程思政視角下高校體育教學模式研究》以課程思政實踐教學中的新問題為切入點，著力將體育課堂教學落實到大學思政教育的主渠道中，擴大高校教師的育人共識�；�于體育課程進行微觀層面的探討與研究，通過分析課程思政與思政課程的辯證關系、課程思政實施面臨的問題與困境、推進課程思政落實的實踐機制構建等內容，提出相關體育課程思政新的探究