本書作者解釋了閱讀與閱讀推廣的含義，探討了閱讀推廣活動的策劃與組織。尤其是對于公共圖書館這個倡導全民閱讀、終身閱讀等閱讀基本理念的中堅力量如何深入、全面而又有針對性地開展閱讀推廣活動進行研究，旨在為公共圖書館有效引導社會公眾由被動的“閱讀”轉(zhuǎn)向主動的“悅讀”，解決在閱讀的過程中“讀什么”和“怎樣讀”的問題提供思路和方法

本書共分5章，內(nèi)容包括：新疆哲學社會科學綜合性學術(shù)期刊計量研究、新疆哲學社會科學專業(yè)性學術(shù)期刊計量研究、結(jié)語與展望等。

本書共分為六章，主要內(nèi)容包括：單元教學設(shè)計研究回顧、英語單元整體教學設(shè)計的理論基礎(chǔ)、英語單元整體教學設(shè)計的模式建構(gòu)、英語單元整體教學設(shè)計的模式應(yīng)用、英語單元整體教學設(shè)計的案例開發(fā)、結(jié)論。

本書包括東北文學專題研究、文學與翻譯專題研究、大文學視野、文學檔案、民國文學研究、共和國文學研究、著述·綜述七部分。具體內(nèi)容包括：地方路徑之東北研究——兼作主持人語；在華朝鮮人抗日話劇的歷史價值和藝術(shù)特征——從東北抗日聯(lián)軍朝鮮人抗日隊伍創(chuàng)作的兩部話劇說起；形塑“東北”:梅佛光《滿洲憂患史》成書考等。

本書圍繞“高校教師培養(yǎng)與發(fā)展”這一主題，從促進西部民族高等教育發(fā)展這一基點出發(fā)，對新形勢下的西部民族地區(qū)高等教育發(fā)展要求、西部民族地區(qū)高等教育和教師培養(yǎng)與發(fā)展之間的關(guān)系、教師培養(yǎng)與發(fā)展的政策條件、教師培養(yǎng)的內(nèi)容、教師發(fā)展的內(nèi)容等進行分章論述，進而提出構(gòu)建出西部民族地區(qū)高校教師培養(yǎng)與發(fā)展的機制，最后提出相應(yīng)的研究策略。

本書基于歷史沿革、現(xiàn)實考證，對我國農(nóng)村社區(qū)體育的發(fā)展沿革、動力機制、發(fā)展路徑、優(yōu)化措施、數(shù)字治理等問題進行論證和分析，試圖破解我國農(nóng)村社區(qū)體育發(fā)展的困境，并分析其阻滯因由，結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，提出可行性對策。為此，研究采用歷史分析法、問卷調(diào)查法、專家咨詢法等方法，對相關(guān)問題進行了調(diào)查分析，并提出相關(guān)結(jié)論。

本書共十二章，主要內(nèi)容包括高等教育強國建設(shè)與“雙一流”建設(shè)目標分解研究、世界一流大學人才培養(yǎng)指數(shù)與案例研究、世界一流大學原創(chuàng)研究指數(shù)與案例研究、世界一流大學品牌影響力指數(shù)與案例研究、世界一流大學學術(shù)大師指數(shù)與案例研究等。

本書主要內(nèi)容包括：瓶子喜歡吃雞蛋；魔力魔力轉(zhuǎn)圈圈；哪些辦法能滅火；水比石頭更涼快；我有個秘密告訴你；水有力氣；神奇的一張紙；科學運動會；科學魔術(shù)師。

本書以圖書館管理的基本理論為切入，分析圖書館管理的職能，包括組織、領(lǐng)導、控制、評價，接著解讀圖書館管理的方法，然后圍繞圖書館行政管理、知識管理、危機管理和服務(wù)管理研究圖書館管理的應(yīng)用實踐，最后基于數(shù)字圖書館和智慧圖書館探究圖書館的發(fā)展創(chuàng)新。

本書主要內(nèi)容包括：日本教育前沿認知意識改革的必要性、讓原來學不好的學生學好、高等教育必須改革創(chuàng)新、自我充實、我的信念——世上沒有學不好的學生、高校重在意識到“學生即顧客”、必須改變教師的認知、符合福祉時代需求的真正的福祉教育七章。