本書基于多元協(xié)同背景下對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行分析和研究，首先概述了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施以及第三章大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵和意義，之后探討了國(guó)內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的基本理論、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)校保障，最后對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)做成總結(jié)，并通過(guò)分

本書以中小學(xué)校五大財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)要素和三大預(yù)算會(huì)計(jì)要素的核算為主線，有機(jī)融入預(yù)算管理一體化、財(cái)務(wù)制度、政府收支分類改革、國(guó)庫(kù)集中支付、全面預(yù)算績(jī)效管理等最新規(guī)范，還介紹了中小學(xué)校的決算報(bào)告、財(cái)務(wù)報(bào)告、國(guó)有資產(chǎn)管理、食堂財(cái)務(wù)管理、內(nèi)部控制、會(huì)計(jì)檔案管理等最新內(nèi)容。

本書共六章，第一章是對(duì)創(chuàng)業(yè)的概述，第二章主要介紹大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，第三章主要論述了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本認(rèn)識(shí)，第四章論述了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同機(jī)制，第五章就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多維思考展開論述，第六章介紹了國(guó)內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)

本書是作者張宗源老師多年語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匯集，分為語(yǔ)言研究篇、教材研究篇、教法研究篇、育人篇、跋五個(gè)部分�！罢Z(yǔ)言研究篇”解析語(yǔ)文教學(xué)中一些較為難解的語(yǔ)言現(xiàn)象，有教學(xué)中的爭(zhēng)論，也有對(duì)教材專家語(yǔ)法分析的解讀�！敖滩难芯科�”有對(duì)教材注釋的理解，也有對(duì)優(yōu)秀作品的鑒賞，還有多維度對(duì)人物形象的剖析，以及形象展示作品深刻內(nèi)涵的示例�！�

勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)屬于公共管理學(xué)科，其專業(yè)課程與思政教育存在天然聯(lián)系。公共部門是專業(yè)重要的就業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)什么樣的人是專業(yè)教育首先要考慮的根本問(wèn)題。本書試圖以培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、公共精神、國(guó)家情懷、法治意識(shí)以及公共倫理為目標(biāo)，探討專業(yè)基礎(chǔ)以及核心課程的思政教育教學(xué)設(shè)計(jì)，突出中國(guó)勞動(dòng)與社會(huì)保障制度以人民為中心的制度優(yōu)越性，

本書系作者科學(xué)網(wǎng)博文集錦。作者自2012年加入科學(xué)網(wǎng)，筆耕不輟十余載，先后撰寫博文千余篇，所寫內(nèi)容涉及高校各個(gè)層面。以一名高校教師的視角，審視十余年高校變遷，通過(guò)親身經(jīng)歷，觀察思考，發(fā)表評(píng)論和感言。寫作風(fēng)格獨(dú)樹一幟，直言不諱，說(shuō)實(shí)話，接地氣，為師生利益發(fā)聲，引發(fā)廣泛共鳴，深受網(wǎng)友關(guān)注和喜愛。大部分博文被科學(xué)網(wǎng)精選或置頂

本書是資深教師帕特里夏與少兒教育專家杰奎琳博士關(guān)于兒童成長(zhǎng)教育方面的作品。書稿旨在引導(dǎo)家長(zhǎng)了解“小學(xué)階段孩子腦子里都在想什么?”“家長(zhǎng)應(yīng)該避免什么”“遇到問(wèn)題怎么做”等一些實(shí)際問(wèn)題。探討包括大腦發(fā)育與教育方法、社交需求與特征、學(xué)業(yè)課程,以及所需照顧和飲食營(yíng)養(yǎng)等兒童教育方面的諸多問(wèn)題。對(duì)于幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)從大腦運(yùn)作和發(fā)展刺激

書稿重建了以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的立德樹人、以生為本的教學(xué)觀，提出了四項(xiàng)新的課堂教學(xué)策略,總結(jié)了多年的一線化學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國(guó)家教育雙減政策和多方相關(guān)理論的生活化教學(xué)，圍繞初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)與生活化教學(xué)這一關(guān)鍵內(nèi)容,對(duì)生活化教學(xué)模式下的初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行較為系統(tǒng)的分析和研究，構(gòu)建了全面提升初中生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和核

帶著愛和兒童相遇——皮孟玲教育隨筆

內(nèi)容簡(jiǎn)介書稿闡述了北京市燕山向陽(yáng)小學(xué)的教育理念、教學(xué)方向與課程體系、教育追求，是小學(xué)教育實(shí)踐探索的成果總結(jié)。北京市燕山向陽(yáng)小學(xué)近10年來(lái)，在傳承關(guān)懷教育理念，深化關(guān)懷黨建品牌建設(shè)，凝聚隊(duì)伍力量，通過(guò)弘揚(yáng)關(guān)懷文化，辦有溫度的教育，引導(dǎo)師生踐行五項(xiàng)關(guān)懷:關(guān)懷自我，講誠(chéng)信:關(guān)懷他人，講奉獻(xiàn);關(guān)懷知識(shí)，講探索，關(guān)懷自然，講和諧