藝考：中國哲學(xué)史題解主要內(nèi)容：本書旨在幫助考生攻克藝考文化素養(yǎng)基礎(chǔ)測試中的中國哲學(xué)史部分，按照《中國哲學(xué)史通識讀本》內(nèi)容和脈絡(luò)行文，分為考點歸納、課后習(xí)題詳解和典型習(xí)題詳解三大部分，清晰梳理中國哲學(xué)史的重點、難點、常考點，并附有通識讀本課后習(xí)題的參考答案，對考生更有針對性地復(fù)習(xí)有一定助益。

本書首先介紹美國基礎(chǔ)教育發(fā)展概況及其獨特的管理體制，而后全面描述美國基礎(chǔ)教育財政收入和支出情況，并詳細介紹美國各級政府基礎(chǔ)教育財政決策程序、聯(lián)邦與州政府基礎(chǔ)教育財政撥款政策和基礎(chǔ)教育財政訴訟與改革情況，進而綜述美國基礎(chǔ)教育財政相關(guān)理論及*新實證研究成果，最后闡述美國基礎(chǔ)教育財政的特點及其對我國基礎(chǔ)教育財政改革的啟示。

湯老師創(chuàng)新物理實驗室（項目式）：本書是湯金波老師近年來創(chuàng)新物理實驗教學(xué)的精華，以初中物理教學(xué)知識體系為綱，以項目式的實驗開發(fā)為主要脈絡(luò)，通過展示優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)新實驗作品，引導(dǎo)學(xué)生通過作物理實驗創(chuàng)新理解相關(guān)物理原理，在創(chuàng)新中實現(xiàn)初中物理的重難點突破，培養(yǎng)物理學(xué)科素養(yǎng)和科學(xué)探究能力，提高學(xué)生對物理的興趣。

金水區(qū)作為國家課程改革第一批實驗區(qū)，從2001年開始實施綜合實踐活動課程，至今已經(jīng)經(jīng)歷了五個發(fā)展階段：第一階段實現(xiàn)了“無”到“有”。我區(qū)從2001年始，不依不靠，倡導(dǎo)學(xué)校以活動為主，自主開發(fā)活動主題，探究綜合實踐活動課程的實踐步驟，形成優(yōu)秀的活動案例，打造學(xué)校特色文化，促使了課程從零星探索到常態(tài)實施。第二個階段，實現(xiàn)從

本書為“中小學(xué)教育智慧文庫”中的一本，主要探討對話式教學(xué)在中學(xué)歷史教學(xué)中的實踐運用。作者將歷史課堂置于對話教學(xué)的背景下進行考察，關(guān)注歷史課堂的具體環(huán)節(jié)，

書稿以國家級、省級歷史教師培訓(xùn)實踐為支撐，在梳理總結(jié)十年歷史教師培訓(xùn)的經(jīng)驗與成果的基礎(chǔ)上，從培訓(xùn)理念與實踐探索、培訓(xùn)專題與內(nèi)容（課程）薈萃、培訓(xùn)獲獎與成果分享三個板塊，探索了歷史教師培訓(xùn)的理論、方法與途徑。主要內(nèi)容包括歷史教師培訓(xùn)需求診斷與調(diào)研、歷史教師培訓(xùn)課程方案設(shè)計與案例分析、歷史教師培訓(xùn)模式與方法創(chuàng)新、歷史教師培

本書由朗讀與吟誦、聽話與辨識、復(fù)述與概述、綜述與評述、口述與導(dǎo)介、交談與協(xié)商、演講與論辯7個部分組成，側(cè)重呈現(xiàn)“聽說”教學(xué)的活動過程，提供教學(xué)步驟的提示和相關(guān)“聽說”知識的說明。

本書運用圖說生物教學(xué)模式，通過識圖、說圖、畫圖、構(gòu)建概念圖等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀圖示材料獲取生物知識，通過簡單的圖形，把復(fù)雜的生物知識表示出來，通過語言互動，與同伴分享生物學(xué)知識。以此通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)。

本書創(chuàng)新提出了“伙伴+”的育人模式，著力提升初級中學(xué)的育人品位和課堂品質(zhì)，實現(xiàn)教育增值�！盎锇�+”的核心在于建立“學(xué)生小組合作、分層走班授課”教學(xué)策略，從而形成“兵教兵、兵練兵、兵評兵”的自主學(xué)習(xí)態(tài)勢，最終實現(xiàn)“參與、合作、協(xié)同、互動，彼此影響、相互促進”的穩(wěn)定價值取向。書中的理論闡釋結(jié)合具體課堂實踐，有很好的借鑒意義

本書以全優(yōu)教育為主線，重點從戰(zhàn)略管理、文化管理、執(zhí)行力管理、制度管理、課程管理等方面入手，進行全優(yōu)教育的理論探索和行為構(gòu)建。